Pedagogía queer - Queer pedagogy

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La pedagogía queer ( QP ) es una disciplina académica dedicada a explorar la intersección entre la teoría queer y la pedagogía crítica , ambas basadas en la teoría crítica marxista . También se destaca por desafiar las llamadas "estructuras, prácticas y planes de estudio normativos y cisheterosexuales obligatorios" que marginan u oprimen a los estudiantes y profesores no heterosexuales.

Práctica

QP explora e interroga la relación alumno / profesor, el papel de las identidades en el aula, el papel del erotismo en el proceso de enseñanza, la naturaleza de las disciplinas y el plan de estudios, y la conexión entre el aula y la comunidad en general con el objetivo de ser ambos. un conjunto de herramientas teóricas para la crítica pedagógica / crítica de la pedagogía y / o un conjunto de herramientas prácticas para quienes realizan un trabajo pedagógico.

La pedagogía se centra en la crisis de producción de conocimiento que resulta de los límites epistemológicos y los regímenes de poder. Particularmente, la pedagogía opera en una situación donde el deseo de conocimiento es inhibido por la repetición de la normalización heterosexual y queer. Una de las formas en que estos se abordan en este marco es llamando la atención sobre el malestar y la incertidumbre con respecto a lo que uno piensa y sabe.

Historia

Según William Pinar , teórico del currículo de la Universidad de Columbia Británica , la homosexualidad y la pedagogía se han vinculado desde los antiguos griegos y romanos. Las nociones modernas de la teoría queer en la educación, sin embargo, se originaron alrededor de 1981 con "Comprender el currículo como texto de género", que critica la forma en que el machismo y la masculinidad se manifiestan en la teoría educativa marxista . En 1982, Meredith Reiniger escribió sobre la misoginia que había sido interiorizada por sus estudiantes de inglés de secundaria. En 1983, James Sears escribió un artículo titulado "Sexualidad: quitándose las máscaras" para una revista llamada Changing Schools .

El término "pedagogía queer" en sí mismo, sin embargo, parece haberse originado en 1993 con un artículo en el Canadian Journal of Education . Este artículo fue escrito por dos profesores canadienses, Mary Bryson (Universidad de Columbia Británica) y Suzanne de Castell (Universidad Simon Fraser), quienes estaban lidiando con las teorías de la identidad postestructuralistas y esencialistas en el contexto de un salón de clases. Presentan varias técnicas que probaron, pero finalmente concluyen que la tarea es tanto necesaria como imposible, y concluyen: "La pedagogía queer es, de hecho, que, después de todo, al tratar de hacer una diferencia, parece que solo somos capaces de atrincherar las fronteras esencialistas que continúan. tanto para definirnos como para dividirnos ".

En 1995, Deborah Britzman escribió un artículo titulado "¿Existe una pedagogía queer? O, deja de leer directamente".

En 1998, como parte de la antología Queer Theory in Education de William Pinar, una estudiante de doctorado de la Universidad de York, Susanne Luhmann, asumió el desafío de articular una pedagogía queer. En "Queering / Querying Pedagogy? Or, Pedagogy is a Pretty Queer Thing" (parte de una antología más amplia sobre la teoría queer en la educación), hace preguntas como: "¿Es una pedagogía queer sobre y para estudiantes o profesores queer? ¿Una pedagogía queer es una cuestión de currículum queer? ¿O se trata de métodos de enseñanza adecuados para el contenido queer? ¿O de aprendizaje y enseñanza queer, y qué significa eso? ¿O se trata del queering de la teoría pedagógica? " Ella sugiere que una "indagación sobre las condiciones que hacen posible el aprendizaje o impiden el aprendizaje" a través de la exploración de las relaciones profesor / alumno y "las condiciones para comprender o rechazar el conocimiento".

En 2002, Tanya Olson (que enseña inglés evolutivo en Vance-Granville Community College) exploró aún más la relación maestro / alumno en un artículo en Bad Subjects , una revista de estudios culturales en línea . En este artículo, titulado "TA / TG: La pedagogía de los travestidos", Olson comparó la experiencia de ser una mujer butch y no saber qué baño y si uno era hombre o mujer para usar con la experiencia de ser un asistente de enseñanza. (TA) y no ser plenamente un alumno o un profesor, inspirándose en él para crear una nueva concepción de la pedagogía. Ella concluye: "Tal vez la redefinición de los AT en la academia ayude a detener la sensación de enmascaramiento que actualmente caracteriza su trabajo. No importa cuánto desafíen los estándares culturales aceptados o las divisiones binarias de la sociedad, todos merecen un baño al que puedan llamar hogar. Desde allí podemos crear una pedagogía de los travestidos ".

Sobre la base del trabajo de Lee Edelman , incluido su libro con Lauren Berlant , el profesor de la Universidad DePauw Derek R. Ford teoriza una pedagogía queer del estudio sintomático en el Journal of Curriculum & Pedagogy , que "nos coloca firmemente en la brecha que está tanto dentro como más allá. lo Simbólico "y" expone y rechaza la posibilidad de cerrar la brecha ". Aclara que el escrito de Edelman sobre educación trata en realidad de la pedagogía del aprendizaje y demuestra que el aprendizaje es la lógica pedagógica del futuro capitalista. Para Ford, esta práctica de estudio es comunista, ya que proporciona una ruptura con lo que Jodi Dean llama "capitalismo comunicativo".

Influencias teóricas

Referencias