Malcolm Adiseshiah - Malcolm Adiseshiah
Malcolm Adiseshaiah | |
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| Nació |
Malcolm Sathyanathan Adiseshaiah
18 de abril de 1910 |
| Murió | 21 de noviembre de 1994 (84 años) |
| alma mater | Loyola College, Chennai , London School of Economics , Universidad de Cambridge |
| Ocupación | economista del desarrollo, educador |
| Esposos) | Helen Paranjothi, Elizabeth Pothen |
| Padres) | Paul Varanasi Adiseshaiah, Grace Nesamma Adiseshaiah |
| Miembro del Parlamento, Rajya Sabha | |
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En el cargo 14 de abril de 1978 - 13 de abril de 1984 | |
| Distrito electoral | Nominado |
Malcolm Sathiyanathan Adiseshiah (18 de abril de 1910 - 21 de noviembre de 1994) fue un economista y educador de desarrollo de la India . En 1976, el Gobierno de la India le otorgó el Padma Bhushan , un premio civil otorgado por "servicios distinguidos de alto nivel ... sin distinción de raza, ocupación, posición o sexo". En 1998, la UNESCO creó el 'Premio Internacional de Alfabetización Malcolm Adiseshiah' en reconocimiento a su contribución a la educación y la alfabetización . Fue nominado a Rajya Sabha , la cámara alta del Parlamento de la India en 1978.
Primeros años y educación
Adiseshiah nació el 18 de abril de 1910 en Vellore , en el sur de la India. Es el segundo de los cinco hijos de Paul Varanasi Adiseshiah y Grace Nesamma Adiseshiah. Su padre fue profesor de filosofía y el primer director indio de Voorhees College , Vellore , estado de Tamil Nadu , India. Su madre era músico, había estudiado hasta el último año de Cambridge (High School) y fue la primera mujer concejal del municipio de Vellore . Enseñó a sus cinco hijos hasta que cumplieron los diez años. Malcolm Adiseshiah obtuvo un doctorado en economía en la London School of Economics , William, el hermano mayor, en filosofía en Cambridge , Padmini en educación y Noble en medicina .
Adiseshiah estudió en Voorhees High School , donde obtuvo dos promociones dobles. Completó su educación secundaria a la edad de trece años para unirse a Voorhees College para su curso 'intermedio' (equivalente al curso +2 ahora). Luego se trasladó a Loyola College, Chennai para su BA (Honores), donde Ramaswamy Venkataraman , el ex presidente de la India , fue su compañero de clase. Después de un interregno docente de seis años en el St. Paul's Cathedral Mission College en Calcuta (ahora Kolkata ), se dirigió a King's College, Cambridge para su maestría (Banca) y luego a la London School of Economics (1937-1940) para continuar su investigación doctoral con especialización en moneda . El fallecido Dr. RN Poduval, quien sirvió en la FAO y luego fue Presidente del Centro de Investigación en Desarrollo Económico y Social, Chennai era dos años menor que él en LSE.
Más tarde, después de su retiro de la UNESCO, Adiseshiah recordó su formación e investigación;
bajo la sabia guía del padre Basneck y el profesor PJ Thomas en Madrás, Benoy Kumar y Nalini Ranjan Sarkar en Calcuta, Percy Barrat Whale y John Maynard Keynes en Londres y Cambridge 1 .
Carrera docente
En 1930 Adiseshiah se incorporó como conferencista en St. Paul's Cathedral Mission College , una filial de la Universidad de Calcuta y continuó hasta 1936. En la universidad trabajó en la planificación de un programa de servicio rural en cooperación con los asociados de la Universidad Visva-Bharati en Sriniketan y Santiniketan .
En 1940, después de obtener su doctorado a la edad de treinta años, se unió a Madras Christian College , Chennai , como su primer profesor y jefe del departamento de economía . Su papel y apoyo al gobierno británico en las notorias y mortales hambrunas de Bengala de la década de 1940 es un tema controvertido. Permaneció allí hasta 1946. El profesor KN Raj, fundador del Centro de Estudios del Desarrollo, Tiruvananthapuram, y G. Jagathpathy, ex secretario en jefe del gobierno de Madhya Pradesh, fueron sus estudiantes en el lote de 1941-44 del curso de honores de BA. Raj recordó esta experiencia:
en las aldeas de Bengala y el sur de la India con sus centros de servicios rurales donde trabajamos la economía del arroz molido a mano, papel hecho a mano, textiles hechos a mano, rotación de cultivos y crédito rural, medicina y saneamiento rural , alfabetización de adultos y reforma curricular . Fue allí donde encontré el campo de pruebas para las muchas ideas y planes que llevé conmigo a la UNESCO en París y desde allí a los cuatro rincones de la tierra. 5
Sus publicaciones en la década de 1940 incluyeron libros sobre banca , desarrollo rural y transformación agrícola . Estaba comprometido, con sus compañeros economistas en la Universidad de Madrás, en el trabajo de planificar la futura industrialización de la India y el estado de Madrás.
Vida personal
Adiseshiah se casó con Helen Paranjothi, con quien tuvo un hijo y una hija. El proceso de separación con Helen Paranjothi comenzó en 1946 y la anulación del matrimonio se produjo en 1956. Adiseshiah luego se casó con Elizabeth Pothen, una profesora de historia a quien conoció en el Madras Women's Christian College.
Servicio UNESCO y ONU
De 1946 a 1948, Adiseshiah se desempeñó como Secretario General Adjunto del Servicio Universitario Mundial en Ginebra . Esta asociación lo ayudó más tarde a apoyar los pasos para la construcción del Centro de Servicio de la Universidad Mundial en Chennai y albergues para mujeres en Delhi y Rajasthan . Durante ese período, también estuvo conectado con la Federación Mundial de Estudiantes Cristianos y el Servicio de Estudiantes Voluntarios.
Del 1 al 16 de noviembre de 1945 se convocó una Conferencia de las Naciones Unidas en Londres para el establecimiento de una organización educativa y cultural (ECO / CONF). En la conferencia, se creó una nueva organización para establecer la “solidaridad intelectual y moral de la humanidad” y así prevenir el estallido de otra guerra mundial . La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) fue fundada por treinta y siete países. Su Constitución para promover la colaboración entre los estados miembros en los campos de la educación , la ciencia y la cultura se firmó el 16 de noviembre de 1945 y entró en vigor el 4 de noviembre de 1946. Sarvepalli Radhakrishnan , ex presidente de la India , fue un ex alumno del padre de Adiseshiah. Remitió a Sir Julian Huxley , entonces Director General de la UNESCO, quien invitó a Adiseshiah a la organización en 1948. Fue designado Director Adjunto del Departamento de Intercambio de Personas. En esa capacidad, Adiseshiah firmó la carta de beca de la UNESCO en 1949 a MS Swaminathan , eminente científico y administrador, para realizar investigaciones en la Universidad Agrícola de Wageningen , Países Bajos, que fue el punto de partida de su ilustre carrera.
En marzo de 1950 Adiseshiah fue ascendido al puesto de Director del departamento de asistencia técnica , era uno de sus seis altos ejecutivos. Adiseshiah fue autorizado para representar al Director General en la junta de asistencia técnica establecida por la ONU.
Rene Ochs , un miembro del personal, que más tarde llegó a ser Director de la UNESCO, escribió sobre este período:
El escenario estaba preparado para el comienzo de una nueva era. Todo fue posible; sin embargo, todo quedaba por hacer con recursos inexistentes. Lo hicieron, aunque en un tiempo sorprendentemente corto, muy pocas personas, entre las que Malcolm Adiseshiah ocupaba un lugar destacado, si no único. Quienes tuvieron el privilegio de trabajar con él desde los primeros años de la asistencia técnica, y los años siguientes de crecientes éxitos y logros, fueron testigos del desempeño sobresaliente de un hombre cuya extraordinaria visión reconoció de inmediato la oportunidad ofrecida, proyectó sus potencialidades hacia el futuro e hizo El sueño se vuelve realidad. Esto requería nada menos que la altísima calidad de su inteligencia, su rara capacidad organizativa e ingenio, su inusual resistencia física, su ritmo de trabajo implacable y dedicación inquebrantable a la tarea que tenía entre manos y una fe junto con el realismo que llevaba montañas. 6
Las propuestas provisionales de la UNESCO se sometieron a asistencia técnica para el desarrollo económico en 1950-51. Adiseshiah organizó el nuevo departamento, estableció escritorios de área correspondientes a las regiones geográficas de la ONU , instituyó los procedimientos y métodos de operación y estableció una "unidad de informes e información" que producía periódicamente un boletín de asistencia técnica.
En 1955, fue ascendido a uno de los tres Subdirectores Generales de la UNESCO y fue puesto a cargo del desarrollo.
La tercera etapa de las actividades de la UNESCO data de principios de los años sesenta, cuando muchos países africanos se independizaron y se unieron a ella. En 1962, fue ascendido al cargo de Director General Adjunto de la UNESCO. Entonces él era el único titular de esa oficina. La UNESCO comenzó a organizar importantes conferencias regionales de ministros de educación o ministros de ciencias junto con ministerios de desarrollo económico . La primera Conferencia de Ministros de Educación de Asia se celebró en Karachi en 1959 y la primera conferencia para África en Addis Abeba en 1960.
En 1991, Sylvain Lourie, Subdirector General de la UNESCO, escribió:
Los cambios radicales que habían afectado la oferta y la demanda educativa están obligando a reconsiderar los fundamentos mismos de la planificación de la educación tal como prevalecieron en su apogeo hace unos 30 años, cuando el Dr. Adiseshiah jugó un papel histórico, guiando a la UNESCO en el establecimiento de metas regionales de gasto público. sobre educación en todo el mundo y en el establecimiento del Instituto Internacional de Planificación de la Educación de la UNESCO . 7
Adiseshiah fue responsable de la elaboración del Plan de Karachi para la enseñanza primaria universal para Asia, Addis Abeba y Santiago planes para el África y América Latina el desarrollo educativo y los correspondientes planes de ciencia para Asia , África y América Latina. Trabajó con David Owen, presidente ejecutivo de la Junta de Asistencia Técnica para convencer a los países donantes, ya que la financiación del programa ampliado se basaba en las contribuciones voluntarias realizadas por ellos en las conferencias de promesas de contribuciones. Ante la necesidad de fuentes adicionales, estableció relaciones con la Asociación Internacional de Fomento (AIF), el Banco Interamericano de Desarrollo y otros bancos regionales de desarrollo . En 1962, la UNESCO se acercó al Banco Mundial , también conocido como Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF), para obtener un crédito comercial mediano para financiar un proyecto en Túnez . El BIRF hasta entonces se estaba concentrando en inversiones en capital físico. Adiseshiah contribuyó a la persuasión de cambiar el enfoque del BIRF exclusivamente de la expansión del capital físico al desarrollo del capital humano , especialmente la extensión de la educación. En 1964 participó en la negociación del memorando de entendimiento entre el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento y la UNESCO. Introdujo flexibilidad en la utilización de la ayuda multilateral . Adiseshiah utilizó una parte sustancial de la contribución de la URSS para asistencia técnica para el establecimiento de IIT, Mumbai . El programa ampliado de asistencia técnica se fusionó con el Fondo Especial de las Naciones Unidas para formar el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) que se puso en marcha en 1966. Formuló en cada país un programa de asistencia técnica y financiera, que inició con un desembolso global de $ 3 millones por año en 1950. Cuando se retiró de la organización, el desembolso había aumentado a $ 300 millones.
Adiseshiah dijo:
La UNESCO ha tenido una doble responsabilidad. En primer lugar, ha tenido que coordinar todos los programas educativos del sistema de las Naciones Unidas y dar a cada parte del programa la experiencia y la ayuda que necesitaba. En segundo lugar, para el sistema de las Naciones Unidas, ha tenido que actuar como punto focal y líder en todos los asuntos de la educación y la ciencia ... la UNESCO ha llevado a cabo un proceso continuo para aclarar, perfeccionar y consolidar su propio mandato educativo y científico. ... la educación y la ciencia también tienen connotaciones más amplias en su aplicación a la paz y la comprensión ... ” 8
Adiseshiah encendió la eficiencia al despertar el espíritu de equipo . Había dominado el arte de formar un equipo para cumplir las aspiraciones de la misión. Hizo dos rondas de viajes alrededor del mundo cada año que lo llevaron a veinticinco países seguidos. Organizó más de 120 proyectos en varios países para su desarrollo económico y social a través de la educación, la ciencia y la cultura.
Adiseshiah visitó los ciento veintisiete estados miembros de la ONU en varias ocasiones. Visitó cada uno de los países del Tercer Mundo que se estaban convirtiendo en miembros de la UNESCO, estudió de primera mano su situación económica, evaluó su necesidad de alfabetización y educación y formuló recomendaciones sobre cómo esas necesidades podrían satisfacerse en los 'Informes de misión'. Se informó que cada uno de los 'informes de misión' era contribuciones pioneras sobre las regiones específicas en las que los informes se centraban en la disciplina emergente de la economía del desarrollo.
En 1970, el entonces Director General, René Maheu , se mostró reacio a dejarlo jubilarse. Adiseshiah insistió en irse. Rene Maheu obtuvo la autorización del Consejo Ejecutivo de la UNESCO para reemplazar a Adiseshiah por dos Directores Generales Adjuntos.
En los archivos de la UNESCO hay 118 archivos Adiseshiah que abarcan, aproximadamente, 48000 páginas.
Como funcionario de la UNESCO, prestó asistencia a proyectos indios. La publicación del Álbum de Arte de la UNESCO sobre Ajantha se debió principalmente a sus esfuerzos de labradores y se debió a su visión de que los sitios del patrimonio de la humanidad deben preservarse para toda la posteridad.
La UNESCO colaboró en el establecimiento del Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa (NCERT), Nueva Delhi : el establecimiento de las primeras transmisiones de televisión en la India; la reorganización de Films Division of India ; la provisión de veinte profesores de ingeniería y ciencias de renombre; el suministro de equipo por valor de 12 millones de dólares a los IIT de Bombay y Kharagpur; la expansión de la ingeniería aeronáutica en el Instituto de Tecnología de Madrás ; y el suministro de expertos y equipo a la Facultad de Ingeniería y Tecnología Alagappa Chettiar en Madrás (ahora Chennai), Tamil Nadu .
Jugó un papel decisivo en la prestación de dicha asistencia a todas las naciones miembros de la UNESCO, con especial énfasis en las naciones de Asia, África y América del Sur.
Después de su retiro de la UNESCO, hasta 1991, había visitado países de África, América Latina y Asia por invitación de ellos tres veces al año para asesorarlos sobre sus planes de desarrollo.
En enero de 1981, Adiseshiah fue elegido Presidente del Consejo de Administración del Instituto Internacional de Planificación de la Educación de la UNESCO (IIPE) por un período de cinco años. En 1986 fue reelegido para un segundo mandato de cinco años. En 1987, 1991 y 1992 fue presidente del jurado para la selección de los ganadores del premio internacional de alfabetización. En 1989 pronunció el discurso presidencial en la función del Día Mundial de la Alfabetización en París.
Adiseshiah fue miembro del Comité Internacional de Consultores sobre Medio Ambiente de la ONU. Fue co-coordinador del Grupo de Trabajo de la UNESCO sobre el Nuevo Orden Económico Internacional . Revisó la experiencia de la India con la ONU durante los primeros cuarenta años de su existencia en una evaluación del papel del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) y los poderosos intereses que trabajan detrás de escena para dar forma a su políticas en un libro que él mismo editó.
MIDS
En septiembre de 1970, Adiseshiah y su esposa Elizabeth registraron en París un fondo fiduciario para iniciar el Instituto de Estudios de Desarrollo de Madrás (en adelante MIDS). MIDS se concibió para realizar estudios e investigaciones sobre cuestiones de desarrollo en la economía, la política y la sociedad, con especial referencia al estado de Tamil Nadu . MIDS comenzó a funcionar a partir de enero de 1971 en una de sus propiedades en Gandhinagar, Adyar, un suburbio de Chennai. Adiseshiah fue su primer director. Adiseshiah comenzó a publicar la publicación de 'Bulletin - Madras Development Seminar Series' en febrero de 1971, y escribió sus editoriales todos los meses desde febrero de 1971 cubriendo temas internacionales, nacionales y de Tamil Nadu, hasta su muerte. 'Esto seguramente' escribió el Prof.S. Subramanian, en los prolegómenos del número especial del Bulletin comprado después de su fallecimiento, 'es la materia de la que están hechos los archivos'10
Como presidente, mostró un gran interés en todas las actividades del Instituto. La forma en que dirigió las reuniones del Consejo de Gobierno, el esmerado cuidado con el que manejó los puntos del orden del día , la intensa atención que prestó a cada detalle, la insistencia en que las actas de las reuniones deberían estar a disposición de los miembros en un plazo de tres días y la preocupación que tenía por atraer al Instituto a profesores altamente calificados de todas las regiones de la India eran todos reflejos de su excepcional calibre como constructor de instituciones. Al mismo tiempo, nunca se inmiscuyó en las actividades cotidianas del instituto que eran competencia administrativa del Director. La facultad y el personal tenían fácil acceso a él. ¡Pero tenían que terminar sus asuntos con él lo más rápido posible, ya que él indicaría su deseo de regresar a su trabajo inconcluso al momento siguiente de que su asunto fuera escuchado o resuelto!
Como escribe la Dra. Barbara Harris-White de IDC, Universidad de Oxford ,
Es más exacto decir que permitió que se construyera MIDS. Creó un lugar donde los académicos motivados podían trabajar en sus proyectos con un mínimo de dirección o regulación. Este tipo de entorno académico es ahora extremadamente raro en cualquier parte del mundo. 11
A principios de la década de 1990, se dio cuenta de que los gobiernos central y estatal podrían no cumplir con sus compromisos financieros con el Instituto en la mayor medida necesaria. Le entristeció. Con sus amplios contactos, él, que había logrado encontrar recursos para el enorme programa de asistencia técnica de la UNESCO, podría haber recaudado fácilmente recursos adicionales para el Instituto si lo hubiera solicitado. Pero se mostró reacio a preguntar. El que insistió en que todos los departamentos de la Universidad de Madras debían combinar programas de enseñanza e investigación no logró introducir un programa de enseñanza en su propio instituto. Tampoco tuvo éxito en la construcción de alojamiento para los estudiosos de doctorado de su instituto.
Educacionista
Su carrera docente temprana, su vicerrectorado de la Universidad de Madras y sus diversas actividades a lo largo de su vida tuvieron su eje en la educación . La mayor parte de su servicio en la UNESCO se dedicó a formular programas educativos para el mundo en desarrollo .
La Conferencia General de la UNESCO en su decimoquinta reunión autorizó la publicación de un trabajo destinado a aclarar los conceptos básicos sobre la contribución de la educación, la ciencia y la cultura al desarrollo. En el curso de las discusiones sobre la resolución, se hizo referencia a los numerosos discursos de Adiseshiah sobre temas relacionados pronunciados en Oxford , Reino Unido en 1961; Cambridge , Reino Unido y Tananarive , Madagascar en 1962; Madrás , India en 1963; Toronto, Ontario , Canadá en 1964; Washington, DC , EE. UU. En 1968 y muchos otros. Se le pidió que escribiera un libro basado en los hechos e ideas presentados en esos discursos Sobre ese libro, U Thant , entonces Secretario General de las Naciones Unidas , en su 'Prólogo' escribe:
En su enfoque humanista del papel de la educación, la ciencia y la cultura en el proceso de desarrollo, el Dr. Malcolm Adiseshiah ha revisado el pasado para buscar mejoras en el futuro. La filosofía del desarrollo expuesta en este volumen es un faro brillante que debería ayudar a guiar a la UNESCO con éxito hacia la Segunda Década del Desarrollo. 13
Ese era el respeto que inspiraba en la ONU como un pedagogo de eminencia.
Realizó una encuesta sobre la educación escolar en Tamil Nadu a fines de la década de 1970 y publicó un informe influyente . Sus contribuciones a la dinámica de crecimiento de la educación son numerosas. Estos incluyen la elaboración de los planes de estudio para la educación primaria y secundaria , la formación profesional, la preparación de material didáctico, la introducción de la ciencia y la tecnología en los niveles apropiados, la preparación de programas de estudios para la educación universitaria, la reforma de los exámenes, dando un nuevo impulso a la calidad, el contenido, la dirección y metodología de investigación en ciencias sociales , compilación y análisis de datos educativos y financiamiento de la educación.
Jugó un papel decisivo en la creación del Consejo Asiático de Investigación en Ciencias Sociales , Nueva Delhi, y fue su primer presidente. Fue miembro de la Junta Asesora Central de Educación, la Comisión Nacional India para la Cooperación con la UNESCO, el Consejo Indio de Investigación en Ciencias Sociales (ICSSR), el Consejo Nacional de Investigación y Capacitación Educativa (NCERT) y el Consejo Nacional de Educación del profesorado. El ICSSR le pidió que realizara una revisión de su trabajo y sugiriera las líneas a lo largo de las cuales debería desarrollarse. Su informe meticulosamente compilado en dos volúmenes, uno sobre la perspectiva y el otro sobre la perspectiva, que había sido una guía influyente en el desarrollo de las ciencias sociales de la investigación en la India en ese período.
Fue presidente del panel que revisó el funcionamiento del Instituto Tata de Ciencias Sociales (TISS). La Universidad de Andhra le confió la revisión del funcionamiento de los departamentos de ciencias sociales de Waltair . Presidió el comité creado para recomendar el establecimiento de la Universidad de Mujeres Madre Teresa en Kodaikanal , Tamil Nadu.
Educación no formal
La educación no formal para cubrir a las vastas multitudes a las que se les negó la oportunidad de unirse a las instituciones educativas formales se intentó de diversas formas en la India. El Proyecto de Alfabetización Funcional para Agricultores de 1967 fue uno de los primeros intentos en la India. Adiseshiah fundó la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu en 1976 y tomó todas las medidas necesarias para mantener y promover sus actividades. Fue su presidente durante cuatro mandatos. En 1976 presidió el Comité de preparación del plan de estudios de educación no formal. Cuando se lanzó el Programa Nacional de Educación de Adultos (NAEP) el 2 de octubre de 1978, Adiseshiah, entonces vicerrector de la Universidad de Madras, fue nombrado presidente de la Asociación de Educación de Adultos de la India. Pronto se convirtió en miembro de Rajya Sabha y aprovechó la oportunidad para expandir el programa de educación de adultos para cubrir todas las partes del país.
Fue presidente de Viswayuvak Kendra . Fue miembro del Comité Permanente de Educación de Adultos de UGC . Cuando el país lanzó la Misión Nacional de Alfabetización el 5 de noviembre de 1988, Adiseshiah fue la elección natural para su liderazgo. La Misión buscó una agencia alternativa y una estrategia para crear una actividad de alfabetización en todo el país y creó Bharat Gyan Vigyan Samithi (BGVS) en agosto de 1989 e invitó a Adiseshiah a ser su presidente. BGVS facilitó el cambio de la educación de adultos de un programa patrocinado por el gobierno controlado por el gobierno para adquirir el estatus de un movimiento de masas. Adiseshiah tuvo la satisfacción de presenciar la declaración de alfabetización total del distrito de Ernakulam en Kerala el 4 de febrero de 1990. El nuevo local del Centro de Recursos Estatales de la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu recibió su nombre y se declaró abierto en su 83 cumpleaños el 18 de abril de 1992.
Oferta de gobernación
El difunto VR Nedunchezhiyan , quien durante mucho tiempo fue ministro del gabinete en los ministerios DMK y AIADMK en Tamil Nadu , recordó en la reunión conmemorativa celebrada en el Salón del Centenario de la Universidad de Madrás en diciembre de 1995 que Adiseshiah se negó a aceptar la oferta de una gobernación de un estado en 1977. Dijo que un ministro del gabinete central pidió el consentimiento de Adiseshiah para el nombramiento como gobernador de Goa . Adiseshiah rechazó inmediatamente la oferta afirmando que no estaba dispuesto a aceptar ninguna tarea que pudiera causar su larga separación de sus amados MIDS. El ministro del gabinete central, después de consultar con el entonces primer ministro de la India , ofreció a Adiseshiah el cargo de gobernador de Tamil Nadu , sabiendo muy bien que iba en contra de la convención vigente que ninguna persona nacida en ningún estado fuera nombrada gobernadora de ese estado.
Adiseshiah estaba en un rincón cerrado. Pidió un día para tomar una decisión. Al día siguiente, durante la mañana constitucional a lo largo de la playa de Marina, le preguntó a Nedunchezhian, quien fue su compañero de caminata durante muchos años, su opinión sobre la oferta. Nedunchezhian respondió que Adiseshiah siempre fue un hombre de acción y que el gobernador de un estado era más un puesto ceremonial que solo pondría grilletes en sus múltiples actividades. Más tarde ese mismo día, Adiseshiah le comunicó al ministro del gabinete central que no estaba aceptando la oferta de gobernador de Tamil Nadu. ¡Nedunchezhian también recordó que fue la única ocasión en que Adiseshiah le consultó sobre una decisión "política" en sus más de dos décadas de amistad! ¡¡Sorprendentemente, Adiseshiah había buscado la opinión de su personal personal, incluidos los conductores de sus automóviles , si debía aceptar la gobernación o no !! 14
Parlamentario
Adiseshiah fue nominado al Rajya Sabha en abril de 1978 por un período de seis años como una de las doce personas en la categoría de personas con conocimientos especiales y experiencia práctica en literatura, ciencia, arte y servicio social. Hubo rápidos cambios en la composición del gobierno central durante su mandato. Evitó la política de partidos . Se agradeció su erudición y experiencia y sus discursos, principalmente sobre economía y educación, fueron escuchados con respeto. Estaban intercalados con refranes y citas caseros. Instó a una rápida redistribución de la tierra. Recomendó la imposición del impuesto sobre la renta a los campesinos ricos. Abogó por la igualdad de condiciones y se opuso a las concesiones especiales a los indios no residentes, cuando invirtieron en la India. Anhelaba un mayor tráfico bidireccional entre las Comisiones de Planificación Central y Estatal. Abogó por una política energética nacional. Se opuso a la nacionalización de las fábricas enfermas en el sector privado . En educación, se opuso a una expansión fortuita y se mantuvo firme a favor de la consolidación. Brindó una voz fuerte a los maestros. Como humanista, estaba profundamente preocupado por la reducción de la pobreza, especialmente en las zonas rurales. Mostró su coraje para disentir cuando la ocasión lo requería. Brindó un ejemplo distinguido, un modelo a seguir, de lo que debería ser un miembro nominado de Rajya Sabha.
Autor
Adiseshiah escribió una prosa elegante, lúcida y precisa. Él era un escritor prolífico. Editó MIDS Bulletin durante veinticuatro años. Como era de prever una parte muy importante de sus escritos fue sobre la educación en todas sus dimensiones - alfabetización, la escuela y la educación superior , la educación de adultos , la educación de las mujeres , la educación no formal, la educación continua , educación técnica , la educación científica , la educación universitaria, los métodos de investigación, y similares. Las ciencias sociales acapararon gran parte de su atención. Pero tenía una perspectiva mucho más amplia. Había escrito mucho sobre el medio ambiente y había editado un libro sobre ese tema. Estaba muy preocupado por la energía nuclear . La globalización y el nuevo orden económico internacional llamaron mucho su atención. La pobreza rural y la desigualdad fue otro de sus temas centrales. Junto a la educación, estos ocuparon su principal atención. La política de precios , el comercio exterior , la planificación económica , las estadísticas , el panchayat raj y el desarrollo de terrenos baldíos se encuentran entre las muchas áreas sobre las que había escrito. Sus escritos estuvieron marcados por el rigor analítico.
Empleó todos los medios impresos como libros , informes , diarios , revistas y periódicos para llevar su mensaje. El último número del MIDS Bulletin (Vol.XXV No.1, noviembre de 1995) contiene una lista incompleta de su material escrito, clasificado en editoriales, libros, libros editados, discursos presidenciales, discursos de convocatorias, discursos de apertura, discursos inaugurales, discursos de despedida. , diarios / revistas, artículos de periódicos, artículos para recuerdos / volúmenes conmemorativos / ensayos / encuestas / libros y artículos diversos / conferencias. ¡Cubren 23 páginas completas! No incluyen sus numerosos volúmenes en los archivos de la UNESCO , los numerosos informes de los comités y comisiones de los que fue miembro, sus escritos en el período 1930-48 y la mayoría de sus escritos como vicerrector de la Universidad de Madrás .
Por la causa de Tamil y Tamil Nadu
Adiseshiah amaba al tamil , pero no era chovinista . Jugó un papel decisivo en la obtención de la ayuda de la UNESCO para los programas de traducción de clásicos tamil . El canto Ayodhya del Ramayana narrado por Kamban traducido del tamil por C. Rajagopalachari (Rajaji) se publicó en 1961 en el marco de programas y publicaciones patrocinados por la UNESCO. El paisaje interior: poemas de amor de una antología clásica tamil traducida por AK Ramanujan se publicó en 1967 bajo el mismo programa.
Alentó la publicación de artículos de investigación en tamil. MIDS sacó, y todavía saca, traducciones al Tamil y libros Tamil.
Publicó las versiones en hindi y tamil de la revista "Courier" de la UNESCO .
Prestó una mano amiga para el lanzamiento del World University Center en Spur Tank Road en Chennai .
Deseaba que los sitios patrimoniales estuvieran bien conservados. Así que organizó la financiación de la UNESCO para la renovación de Sri Rangam Ranganatha , Madurai Meenakshi , Thanjavur Brahadeeswara y otros siete templos . Inició un trabajo de investigación pionero por un erudito francés que rastrea la historia y las tradiciones del templo Sri Rangam en Tamil Nadu .
Prestó una mano para obtener ayuda de la UNESCO y del gobierno francés para la organización de la Tercera Conferencia Mundial Tamil en París en 1969. Como Director General interino de la UNESCO, la inauguró pronunciando su discurso en tres idiomas, tamil, inglés y francés.
La rapidez con la que actuó podría medirse por el hecho de que la Conferencia General de la UNESCO en su reunión de noviembre de 1968 aceptó la recomendación de la Segunda Conferencia Internacional sobre Estudios Tamiles celebrada en Madrás del 3 al 10 de enero de 1968 y autorizó al Director General de la UNESCO para ayudar en la creación de un Instituto Internacional de Estudios Tamil en Madrás . En 1970, su último año en la UNESCO, tuvo la satisfacción de presenciar la creación del Instituto en Madrás, Tamil Nadu.
Aunque personalmente le resultaba inconveniente porque había perdido el contacto con el idioma durante su larga estancia en Europa, todavía escribía artículos en tamil siempre que se le solicitaba. En una función para conmemorar su 83º cumpleaños el 18 de abril de 1992, cuando el nuevo local de la oficina de la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu recibió su nombre, pronunció un conmovedor discurso en casto tamil que fue muy apreciado.
Se esforzó por responder en tamil todas las cartas que le enviaban en tamil.
Otras actividades
Adiseshiah fue presidente de la Asociación Económica de la India en 1973-74 y presidió la sesión de Waltair de su Conferencia Anual de 1974. Posteriormente, como presidente anterior, mostró un gran interés en poner las finanzas de la asociación en orden. Tomó medidas para avanzar en su historial editorial.
También fue miembro de la Royal Economic Society .
Fue miembro del Consejo de Administración del Centro de Estudios del Desarrollo (CDS) desde 1980 y fue su Presidente durante seis años 1986-92. Fue bajo su presidencia que el Centro celebró un acuerdo con el Fondo de las Naciones Unidas para Actividades en Materia de Población y el Gobierno de la India para llevar a cabo un programa internacional de capacitación en población y desarrollo.
Adisehsiah sucedió al profesor Lakdawala como presidente del Instituto de Ciencias Sociales (ISS) y presidió por última vez la reunión del Consejo de Administración el 11 de noviembre de 1994. Fue en el discurso inaugural del seminario sobre Panchayati Raj en Karnataka en octubre de 1985 en ISS que Adiseshiah hizo el siguiente comentario frecuentemente citado:
Tamil Nadu, por ejemplo, no ha tenido elecciones panchayat durante los últimos 15 años desde 1971. En estos quince años, el gobierno de Tamil Nadu ha presentado 20 razones para el aplazamiento de las elecciones locales. Anunció elecciones 20 veces y las pospuso otras tantas. Las razones aducidas fueron: sequía , inundación , ciclón , aldeanos ocupados con operaciones agrícolas, revisión de padrones electorales, demora en la impresión de padrones electorales, reducción del límite de edad, reservas, suspensión judicial de reservas, apelaciones contra esas reservas en la Corte Suprema, exámenes escolares, disturbios estudiantiles, elecciones parciales, elecciones parciales, elecciones generales, delimitación de distritos, expedición de cédulas de identidad a los electores y operaciones del censo. Además de estas 18 razones, ahora hemos tenido cuatro aplazamientos. 15
Muerte
Su vida llegó a un final rápido. Estuvo hospitalizado menos de una semana por problemas renales y cardíacos . Estuvo consciente hasta el último día. Murió el 21 de noviembre de 1994, a la edad de 84 años.
Elizabeth Adiseshiah murió en 1986 dejando todas sus propiedades a su esposo. En el testamento del Dr. Adiseshiah, había legado su valiosa propiedad residencial a MIDS y su riqueza restante para la creación de Malcolm and Elizabeth Adiseshiah Trust (MEAT) para llevar a cabo programas en el área amplia de la economía: enseñanza e investigación, tanto fundamentales como aplicadas. .
En 1993 y 1994, PERSPECTIVAS DE LA UNESCO: Revista trimestral de educación comparada publicó una serie de perfiles de 100 educadores famosos de todo el mundo. En compañía de intelectuales ilustres como Aristóteles , Confucio , Freud , Gramsci , Locke , Platón y Rousseu , la lista incluye siete indios. Ellos son: Malcolm Adiseshiah; Sri Aurobindo ; Mohandas Karamchand Gandhi ; Jiddu Krishnamurti ; JP Naik ; Rabindranath Tagore y Vivekananda . Estos artículos han sido posteriormente recopilados y publicados bajo el título “Pensadores de la educación” en tres volúmenes, editados por Tedesco, Juan Carlos y Morsy, Zaghloul, [París, UNESCO; Nueva Delhi, Oxford & IBH Publishing, 1997].
En su honor
Adiseshiah es recordado por algunos premios importantes, premios, becas y cátedras. El Premio Internacional de Alfabetización Malcolm Adiseshiah anual (valorado en 15.000 dólares estadounidenses) es otorgado por la UNESCO desde 1998. El premio recompensa a las organizaciones o personas que demuestren méritos excepcionales y logren resultados particularmente eficaces en su contribución a la lucha por la alfabetización entre los países miembros de la UNESCO.
El Consejo Nacional de Investigación Económica Aplicada ( NCAER ), Nueva Delhi, en asociación con el Centro Internacional de la India , Nueva Delhi y con el apoyo de Malcolm y Elizabeth Adiseshiah Trust, ha organizado la Revisión de mitad de año de la economía india de Malcolm Adiseshiah desde 2011. NCAER prepara la revisión anual y las actas se publican conjuntamente.
Una 'Conferencia del Día del Fundador' a cargo de un distinguido científico social se organiza anualmente en MIDS, Chennai . Para conmemorar el cosmopolitismo del profesor Adiseshiah , se ha instituido allí una cátedra de profesor visitante en la que se invita a un erudito de distinción a ese puesto. El Ph.D. de Malcolm y Elizabeth Adiseshiah. Merit Scholarship se crea allí para proporcionar capacitación e instalaciones para que investigadores talentosos realicen investigaciones académicas de alta calidad dedicadas a problemas de desarrollo en Tamil Nadu . En MIDS se otorgan anualmente un premio al mejor profesor de economía en Tamil Nadu y premios a los ganadores de un concurso de redacción de ensayos para estudiantes de PG de las universidades de Chennai.
El premio Malcolm Adiseshiah conlleva una subvención en efectivo de 200.000 rupias y una mención y se otorga cada año a un académico de mitad de carrera que ha realizado contribuciones destacadas al campo de los estudios del desarrollo . Es instituido por MEAT y presentado en una ceremonia especial en Chennai.
Malcolm S. Adiseshiah Cátedra de Economía del Desarrollo y planificación descentralizada es instituido por la carne en el Instituto de Ciencias Sociales , Nueva Delhi .
El "Emerald Jubilee Malcolm S. Adiseshiah Award", que consiste en un medallón de oro , un certificado y un escudo, es otorgado por el Centro de Recursos del Estado de Chennai todos los años a un recaudador de distrito que haya realizado una contribución significativa para la rehabilitación del trabajo infantil y por impartir formación profesional para mejorar su suerte. Adiseshiah fue el primer presidente del centro (un organismo autónomo dependiente del Ministerio de Recursos Humanos de la Unión) en sus inicios en 1973, y ocupó el cargo durante una década. El premio Dr. Malcolm Adiseshiah otorgado por la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu y el Centro de Recursos Estatales para la Educación No Formal se otorga a una persona en reconocimiento a su contribución a la Educación de Adultos en una función en conmemoración del Día Mundial de la Ciencia . El Premio de Honor Dr. Malcolm Adiseshiah también es otorgado por ellos por su destacado servicio comunitario .
Voorhees College , Vellore ha instituido premios anuales del premio Dr. Malcolm S. Adiseshiah por suficiencia en historia al mejor estudiante de tercer año de la clase de BA (Historia); Premio Dr. Malcolm S. Adiseshiah por suficiencia en Química al mejor estudiante de tercer año de la clase B.Sc., (Química) y la medalla de oro en memoria de Adiseshiah por suficiencia en inglés al mejor estudiante del tercer año de BA / B. Sc., Clase. No está claro si el último premio mencionado se otorga en su honor o en honor a su padre, quien fue director de esa universidad. La académica de IIT Delhi Reetika Khera, Avijit Pathak del Centro para el Estudio de Sistemas Sociales, JNU , la investigadora académica V. Kalyan Shankar y Kannan Vishwanatth recibieron el premio Malcolm Adiseshiah.