Sloyd - Sloyd
Sloyd (sueco Slöjd ), también conocido como Educational sloyd , es un sistema de educación basado en la artesanía iniciado por Uno Cygnaeus en Finlandia en 1865. El sistema se perfeccionó y promovió en todo el mundo, y se enseñó en los Estados Unidos hasta principios del siglo XX. . Todavía se enseña como asignatura obligatoria en las escuelas finlandesas, danesas, suecas y noruegas.
Panorama historico
Fondo
La palabra "sloyd" se deriva de la palabra sueca Slöjd , que se traduce como artesanía , artesanía o trabajo manual. Se refiere principalmente a la artesanía en madera, pero también al plegado y costura de papel , bordado , tejido y crochet .
Otto Salomon , con el apoyo financiero de su tío, abrió una escuela para profesores en la finca Nääs (ahora parte del municipio sueco de Lerum) en la década de 1870. La escuela atrajo a estudiantes de todo el mundo y estuvo activa hasta alrededor de 1960.
El propósito educativo de Sloyd fue formativo en el sentido de que se pensaba que los beneficios de la artesanía en la educación general construían el carácter del niño, fomentando el comportamiento moral, una mayor inteligencia y laboriosidad. Sloyd tuvo un impacto notable en el desarrollo temprano de la capacitación manual, las artes manuales, la educación industrial y la educación técnica.
Sloyd en Suecia
Sloyd ( Slöjd ) ha sido una asignatura escolar sueca desde la década de 1870 y obligatoria desde 1955. En el actual plan de estudios nacional de las escuelas primarias suecas, los estudiantes tienen clases en Slöjd cada semestre, normalmente entre las edades de nueve y quince años.
En la mayoría de las escuelas, el curso todavía se divide tradicionalmente en dos partes: materiales blandos (textiles) y materiales duros (carpintería y metalurgia). Cada semestre, los estudiantes cambian entre dos aulas diferentes. Diferencias en qué tipo de tareas se seleccionan y cómo se maneja el contenido específico de la asignatura, dependiendo de la formación del profesor.
Los objetivos actuales del plan de estudios de Slöjd en Suecia son:
- Desarrollar la capacidad de crear y diseñar productos de fabricación propia en diferentes materiales.
- expresando valores culturales y estéticos.
- Manejo de herramientas manuales y materiales.
Sloyd también tiene como objetivo desarrollar el conocimiento práctico del estudiante y su capacidad para resolver problemas prácticos a través del conocimiento de diferentes procesos de trabajo, así como también cómo evaluar los resultados de su propio trabajo durante el proceso de producción probando diferentes formas de manejar herramientas específicas o materiales o eligiendo herramientas y materiales alternativos.
Sloyd en América
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Nacida en Finlandia, Meri Toppelius fue la primera en introducir el sistema sloyd en los Estados Unidos.
Los puntos principales de la introducción de Sloyd en los Estados Unidos fueron la Sloyd Teacher Training School de Gustaf Larsson, que se encontraba en el cuarto piso de la North Bennet Street Industrial School (ahora North Bennet Street School) en Boston, y en el Baron de Hirsch Trade. Escuela en Nueva York.
Del sistema sloyd, el informe anual de North Bennet Street Industrial School del año escolar 1908-1909 decía lo siguiente:
La Escuela Industrial de North Bennet Street nació en 1880 como respuesta a la pregunta así planteada en el primer informe anual: "¿No podríamos capacitar a estas masas no calificadas y así crear una demanda para ellas y su trabajo?" A lo largo de su historia, la escuela ha tenido un solo objetivo: la mejora social mediante una educación que aumente la eficiencia y el respeto por el trabajo ... De hecho, se debe en gran parte al trabajo iniciado aquí y desarrollado a través de la Escuela de Capacitación Sloyd que el manual La formación se ha convertido en herencia de los niños de todo nuestro país.
Ese mismo informe anual continúa diciendo que "a la Sloyd Training School, que durante muchos años ocupó el cuarto piso, se le dio un nuevo edificio en Harcourt Street, el crecimiento y las demandas de la escuela han aumentado hasta tal punto que hicieron que los barrios antiguos Totalmente inadecuado La implicación es que las enseñanzas fueron absorbidas aún más en el sistema educativo de Boston.
Gustaf Larsson escribió varios libros sobre sloyd y su educación, y BB Hoffmann, director de la Baron De Hirsch Trade School, también publicó un texto importante. Ednah Anne Rich, graduada de la escuela de Gustaf Larsson en Boston y de la Sloyd Training School en Nääs, inició la formación de profesores de Sloyd en Santa Bárbara . En unos pocos años, se enseñó sloyd en cientos de escuelas en todo Estados Unidos.
Principios
Meta de desarrollo
En "Educational sloyd", ideado por Otto Salomon en la década de 1870, los proyectos de carpintería se diseñaron para desarrollar gradualmente la creciente habilidad del niño. Esto se logró haciendo que los proyectos crecieran en grado de dificultad durante un período de tiempo, mediante la introducción de la complejidad de formas y procedimientos, y mediante la introducción gradual de herramientas de carpintería más difíciles. Salomon creía que el maestro debería estudiar y conocer cuidadosamente a cada niño. Se dijo que, desde la perspectiva del alumno, ningún proyecto debería ser más difícil que el proyecto inmediatamente anterior. A Sloyd se le enseñó mediante el uso de una serie de modelos, aumentando en dificultad y complejidad que se suponía que los estudiantes debían reproducir con precisión sin interferencia del maestro. Salomon desarrolló "ejercicios" en el uso de varias herramientas que condujeron a la competencia en la elaboración de modelos. Los ejercicios en el uso de diversas herramientas se desarrollaron a través de un estudio cuidadoso por Salomon, pero también alentó a que las series de modelos se adaptaran y se hicieran relevantes para las diversas culturas en las que se enseñaba sloyd. Los objetos de la serie de modelos fueron diseñados para ser útiles para el niño y su familia, creando así una relación de buena voluntad y apoyo mutuo en la educación del niño.
"Paper Sloyd", en particular, estaba destinado a ser una preparación para la carpintería y la costura, que se consideraban trabajos más difíciles y apropiados para estudiantes mayores. El libro "Paper Sloyd for Primary Grades" sugiere que los beneficios de la artesanía para el estudiante incluyen lo siguiente: "La observación se acelera; los ojos están entrenados para ver las líneas y distancias correctas, lo que ayuda a dibujar y escribir a mano alzada; mientras que la mano y los músculos de la muñeca, al ser usados para un propósito definido, inconscientemente se convierten en ayudantes obedientes ".
Paper sloyd consistía en doblar papel que se asemeja al arte japonés del origami , pero implica más cortar y pegar. Los proyectos pueden incluir doblar un estuche para un peine o una escoba, una caja para dulces o lápices, molinetes, un "raspador de cerillas", una almohadilla secante o un limpiaplumas.
Características únicas
Sloyd se diferenciaba de otras formas de formación manual en su adhesión a un conjunto de principios pedagógicos distintos . Estos eran: que la instrucción debe pasar de lo conocido a lo desconocido, de lo fácil a lo más difícil, de lo simple a lo más complejo, de lo concreto a lo abstracto, y los productos hechos en sloyd deben ser de naturaleza práctica y construir la relación entre el hogar y la escuela. Sloyd, a diferencia de su principal rival, "el sistema ruso" promovido por Victor Della-Vos , fue diseñado para la educación general en lugar de la profesional.
Sloyd educativo como se practica en Suecia comenzó con el uso del cuchillo. El cuchillo fue controvertido cuando Sloyd se introdujo por primera vez en el Reino Unido . Los educadores de Londres y otras ciudades del Reino Unido difícilmente podían imaginarse poniendo cuchillos en manos de los jóvenes. En su lugar, desarrollaron una justificación para el uso de cinceles. El propósito de Salomon en el uso del cuchillo fue ilustrar una premisa fundamental. Durante la época de la invención y la introducción de Sloyd en las zonas rurales de Suecia, casi todos los niños que crecían en una granja ya tenían experiencia en el uso del cuchillo y sabían cómo usarlo sin ponerse en peligro a sí mismo ni a los demás. Comenzar con lo conocido y avanzar hacia lo desconocido fue un elemento crucial de la teoría de Salomon. También creía que la belleza de la forma estaba más disponible mediante el uso del cuchillo.
Salomon creía que de todas las artesanías básicas, la carpintería se ajustaba mejor a los propósitos educativos generales. Debido a que la mayoría de las escuelas no podrían permitirse el lujo de presentar una amplia variedad de artesanías a sus estudiantes, las necesidades generales de educación se atenderían mejor a través de la carpintería. Se adhirió rígidamente a este plan, y no fue hasta su muerte que se agregó la ropa textil y metálica a la formación de maestros en Nääs. También estaba claro para Salomon, que el dominio de un solo oficio era más importante que una exploración superficial de varios oficios que no ofrecían al estudiante la oportunidad de alcanzar un punto de dominio.
A diferencia de la educación en carpintería de los últimos años en los EE. UU., La carpintería sloyd se introdujo en los grados primarios para el mayor beneficio para el intelecto en crecimiento del niño. Esto contrastaba con el sistema ruso ideado por Victor Della Vos, que tenía la intención de ser un sistema vocacional para ayudar a preparar a los estudiantes para el empleo en la industria. Las distinciones entre los dos sistemas eran mayores de lo que muchos percibían. Ambos usaron una serie de modelos, pero el sistema ruso usó solo partes de cosas en lugar de objetos terminados. El sistema de Salomon se basó firmemente en su estudio de una larga línea de filósofos de la educación como Rousseau , Pestalozzi , Fröbel , Commenius y otros. La formación de profesores en Nääs incluyó extensas conferencias sobre la teoría fundamental de la educación. Salomon creía que la enseñanza era un arte en sí mismo y que las habilidades para trabajar la madera eran de importancia secundaria en la enseñanza del sloyd. De varios teóricos de la educación, Sloyd es el más asociado con Fröbel. "Hand & Eye", una revista educativa publicada en Inglaterra entre 1890 y 1902, se dedicó a la discusión conjunta de los principios de la "educación frroebeliana" y el sloyd educativo.
Relación con la educación física
Como Salomon era un gran creyente en la educación física, la formación de los profesores en juegos formaba parte del plan de estudios básico. De hecho, la escuela de Nääs fue el punto de introducción del baloncesto en Europa, y el juego fue llevado a la escuela por estudiantes de los EE. UU. Salomon también creía que la carpintería era un medio para el desarrollo físico. Hizo una distinción entre la postura del carpintero y la postura adecuada para usar en sloyd.
Legado
Salomon mantuvo una correspondencia regular con antiguos alumnos de todo el mundo, habló en varios idiomas y dio sus conferencias en días alternos en sueco, inglés y alemán. No era tan bueno en inglés, pero practicaba en sus lecciones y conversaciones durante los cursos de verano. "Mi inglés siempre es mejor en otoño", dijo en broma.
Miles de profesores de todo el mundo asistieron a clases en Nääs. Algunos de los países en los que se introdujo con éxito el sloyd fueron el Reino Unido, los EE. UU., Japón, Brasil, Argentina, Cuba, los países escandinavos y muchos más.
Hoy dia
Actualmente, sloyd forma parte del plan de estudios obligatorio de las escuelas en Finlandia, Suecia, Dinamarca y Noruega. En Suecia, los estudiantes toman parte tanto en madera como en metal y en textiles (pero solo se les da una calificación que cubre ambas áreas), en Dinamarca los tres materiales son obligatorios como asignaturas individuales, y en Noruega, se unen en una asignatura llamada formación. . En Islandia, la pedagogía sloyd es la base del plan de estudios de la escuela de diseño y artesanía de Islandia.
Aunque Sloyd desapareció del panorama educativo estadounidense a principios del siglo XX, Doug Stowe publicó artículos en Woodwork Magazine, agosto de 2004 y nuevamente en agosto de 2005, y Joe Barry en el Journal of the American Period Furniture Makers, septiembre de 2004, volumen. IV.
Roy Underhill ofrece una presentación de 30 minutos de "El libro de Sloyd" en The Woodwright's Shop en PBS.
En 2019, se estableció una organización sin fines de lucro llamada "Sloyd Experience" en el condado de Boulder, Colorado. La misión es "fortalecer el carácter de los niños a través de la carpintería, donde nuestro único objetivo es fomentar la autosuficiencia, fomentar la concentración, entrenar la perseverancia, fomentar la pulcritud e inculcar el aprecio por el trabajo, todo lo cual los preparará para su futuro".
Ver también
Referencias
Bibliografía
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Este artículo incorpora texto de una publicación que ahora es de dominio público : Harper, JM (1891). JM Harper (ed.). El registro educativo de la provincia de Quebec: el medio a través del cual el comité protestante del consejo de instrucción pública comunica sus procedimientos y anuncios oficiales . 11 (Ed. De dominio público). Montreal: suscripción canadiense y publicación Co.