Teoría del mantenimiento de la autoevaluación - Self-evaluation maintenance theory
El mantenimiento de la autoevaluación ( SEM ) se refiere a las discrepancias entre dos personas en una relación. La teoría postula que dos personas en una relación apuntan a sentirse bien psicológicamente a través de un proceso de comparación con la otra persona. La autoevaluación es la forma en que las personas se ven a sí mismas. Es el proceso continuo de determinar el crecimiento y el progreso personal, que puede ser elevado o disminuido por el comportamiento de un otro cercano (una persona que es psicológicamente cercana). Las personas se sienten más amenazadas por los amigos que por los extraños. Abraham Tesser creó la teoría del mantenimiento de la autoevaluación en 1988. El modelo de mantenimiento de la autoevaluación asume dos cosas: que una persona intentará mantener o aumentar su propia autoevaluación, y la autoevaluación está influenciada por las relaciones con los demás.
Descripción
La autoevaluación de una persona (que es similar a la autoestima ) puede aumentar cuando una persona cercana se desempeña bien. Por ejemplo, un hermano marca el gol de la victoria en un juego importante. La autoevaluación aumentará porque esa persona está compartiendo su éxito. Cuanto más estrecha sea la relación psicológica y mayor sea el éxito, más participará una persona del éxito. Esto se considera el proceso de reflexión . Cuando la cercanía y el desempeño son altos, la autoevaluación se eleva en el proceso de reflexión. Si alguien que es psicológicamente cercano se desempeña bien en una tarea que es irrelevante para la autodefinición de una persona , esa persona puede beneficiarse compartiendo el éxito del logro.
Al mismo tiempo, el éxito de alguien cercano puede disminuir la autoevaluación de alguien en el proceso de comparación. Esto se debe a que el éxito de un otro cercano invita a la comparación de las propias capacidades, lo que afecta directamente la propia autoevaluación. Esto también se fortalece con la cercanía de la relación psicológica con el otro exitoso. Usando el mismo ejemplo: un hermano marca el gol de la victoria en un juego importante; la persona ahora se está comparando con el éxito del hermano y, a través de la comparación, su autoevaluación disminuye. Cuando la cercanía (hermano) y el rendimiento (anotó el gol ganador) son altos, la autoevaluación disminuye en el proceso de comparación.
Tanto en el proceso de reflexión como en el de comparación, la cercanía y el nivel de desempeño son significativos. Si la cercanía de otro disminuye, entonces es menos probable que una persona comparta el éxito y / o se compare a sí misma, lo que disminuye la probabilidad de una autoevaluación decreciente. Es más probable que una persona se compare con alguien cercano a ella, como un hermano o un mejor amigo, que con un extraño. Existen diferentes factores en los que una persona puede asumir la cercanía: familia, amigos, personas con características similares, etc. Si un individuo no es cercano a una persona en particular, entonces tiene sentido que no compartirá su éxito ni será amenazado por su éxito. Al mismo tiempo, si el desempeño de la persona es bajo, no hay razón para compartir el éxito y aumentar la autoevaluación; tampoco hay razón para compararse con la otra persona, disminuyendo la autoevaluación. Debido a que su desempeño es bajo, no hay razón para que aumente o disminuya su autoevaluación. Según la teoría de Tesser (1988), si a un hermano no le fue bien en su juego, entonces no hay razón para que la autoevaluación del individuo se vea afectada.
La cercanía y el desempeño pueden elevar la autoevaluación a través de la reflexión o disminuir la autoevaluación a través de la comparación. La relevancia determina si se producirá una reflexión o una comparación. Hay muchas dimensiones diferentes que pueden ser importantes para la autodefinición de un individuo. Un factor de autodefinición es cualquier factor que sea importante para quién es una persona. Por ejemplo, una habilidad o éxito en la música puede ser importante para la autodefinición, pero al mismo tiempo, ser bueno en matemáticas puede no ser tan importante. La relevancia asume que un factor particular que es importante para un individuo también lo es para otra persona. La relevancia puede ser tan simple como una dimensión compartida que él / ella considera importante para quién es. Si la relevancia es alta, entonces uno participará en la comparación, pero si la relevancia es baja, se involucrará en la reflexión. Por ejemplo, si el atletismo es importante para una persona y esa persona considera que el atletismo es una dimensión importante de su autodefinición, cuando a un hermano le vaya bien en atletismo, se llevará a cabo el proceso de comparación y su autoevaluación. va a disminuir. Por otro lado, si el atletismo no es una dimensión que utiliza para autodefinirse, se llevará a cabo el proceso de reflexión y celebrará el éxito del hermano con el hermano; su autoevaluación aumentará junto con la del hermano porque él / ella no se siente amenazado ni desafiado por la capacidad atlética del hermano.
Tesser (1988) sugiere que las personas pueden hacer cosas para reducir la disminución de la autoevaluación a partir de la comparación. Uno puede pasar menos tiempo con ese individuo en particular, reduciendo así la cercanía o puede cambiar su importante autodefinición y tomar un nuevo pasatiempo o enfocarse en una actividad diferente de autodefinición, lo que reduce la relevancia. La tercera forma de evitar una disminución en la autoevaluación a través del proceso de comparación es afectar el desempeño de otro (p. Ej., Ocultando los zapatos favoritos de un hermano, o creer que su desempeño se basó en la suerte) o uno puede mejorar sus propias habilidades practicando más. Esta teoría plantea la pregunta: ¿bajo qué condiciones alguien se interpondrá en el camino de la actuación de otro? La respuesta es que depende de la cercanía de los individuos y de la relevancia de la actividad. Cuando la relevancia es alta, el proceso de comparación es más importante que el proceso de reflexión. Cuando la relevancia es alta y la actividad tiene una importancia autodefinida alta, la otra persona representa una amenaza mayor que cuando la relevancia es baja.
Mazar y col. (2008) investigó cómo el mantenimiento del autoconcepto se aplica al comportamiento moral. Descubrieron que los participantes participaban en comportamientos deshonestos para lograr beneficios externos hasta cierto punto. Sin embargo, su necesidad de mantener una visión positiva de sí mismos, como honestos, limitó el alcance de su comportamiento deshonesto.
Ejemplo de investigación
Tesser y Smith (1980) experimentaron con esta teoría. Se reclutó a hombres y se les pidió que trajeran a un amigo con ellos. Luego se dividieron en grupos de cuatro, el amigo de Man A y Man A junto con el amigo de Man B y Man B. A la mitad de los sujetos se les dijo que esta actividad estaba midiendo importantes habilidades verbales y liderazgo. Este fue el grupo de alta relevancia. A los otros dos sujetos se les dijo que la tarea no tenía nada que ver con habilidades verbales, liderazgo o algo importante. Este fue considerado el grupo de baja relevancia. La actividad se basó en el juego Contraseña, donde las personas tienen que adivinar una palabra basándose en pistas. A cada hombre se le dio la oportunidad de adivinar la palabra, mientras que los otros tres dieron pistas de una lista. Los otros tres pueden dar pistas que son fáciles o difíciles según su propio juicio y, básicamente, si les gustaría o no ayudar a la otra persona a adivinar la palabra. Las pistas dadas a la persona fueron necesarias para adivinar la palabra. El primer par de socios se desempeñó mal (como se indica en el diseño experimental). El experimento examinó el comportamiento del segundo grupo de hombres. El siguiente emparejamiento fue diseñado para asociar a un extraño con un amigo. Los investigadores intentaban ver cuándo se ayudaba a un amigo más que a un extraño y cuándo se ayudaba a un extraño más que a un amigo. La investigación fue apoyada. En 10 de 13 sesiones, cuando la relevancia era alta (se dijo que esta actividad mide habilidades verbales y de liderazgo importantes) se ayudó al extraño más que a un amigo. Además, en 10 de las 13 sesiones, cuando la relevancia era baja (se les dijo a los sujetos que esta actividad no determinaba nada de importancia) se ayudó más al amigo que al extraño. La predicción de la teoría del mantenimiento de la autoevaluación fue fuertemente apoyada.
Zuckerman y Jost (2001) comparan la teoría del mantenimiento de la autoevaluación con el trabajo de Feld (1991). Como la teoría del mantenimiento de la autoevaluación llevaría a uno a juzgar a un extraño por encima de sus amigos (según la popularidad) para evitar una caída en la autoevaluación, la investigación de Feld (1991) demostró que las personas deben tener menos amigos que sus amigos. para seguir siendo popular. Esto se basa en una ecuación matemática que explica por qué la gente popular está involucrada en más círculos sociales que la gente impopular. Estos no son los únicos dos ejemplos de investigación. Para obtener más ejemplos, consulte las referencias.
Este gráfico ilustra los principios básicos del modelo de comportamiento de mantenimiento autoevaluado de Tesser (1988). La relevancia determina si se producirá una reflexión o una comparación. Cuando la relevancia es baja (el factor no afecta la autodefinición) a medida que aumenta el desempeño del otro, también lo hace la autoevaluación, permitiendo que esa persona participe en la celebración de la otra persona (reflexión). Cuando la relevancia es alta (el factor también es importante para la autodefinición) a medida que aumenta el desempeño del otro, la autoevaluación disminuye porque esa persona está siendo comparada con la otra persona (comparación). Si la relevancia es alta, entonces uno participará en la comparación, pero si la relevancia es baja, se involucrará en la reflexión.
Ver también
Notas
Referencias
- Feld, SL (1991). "Por qué tus amigos tienen más amigos que tú". Revista Estadounidense de Sociología . 96 (6): 1464–1477. doi : 10.1086 / 229693 . JSTOR 2781907 .
- Fiske, ST (2004). Seres sociales: un enfoque de motivos centrales para la psicología social . Hoboken, Nueva Jersey: Wiley. ISBN 0-471-14529-7.
- Tesser, A .; Schwarz, N., eds. (2001). Procesos intraindividuales . Manual de Blackwell de Psicología Social. Malden, MA: Blackwell. ISBN 0-631-21033-4.
- Zuckerman, Ezra W .; Jost, John T. (2001). "¿Qué te hace pensar que eres tan popular? Mantenimiento de la autoevaluación y el lado subjetivo de la 'paradoja de la amistad ' ". Psicología Social Trimestral . 64 (3): 207–223. doi : 10.2307 / 3090112 . JSTOR 3090112 .