Escuela Secundaria Politécnica - Polytechnic Secondary School
La escuela secundaria politécnica , oficialmente escuela secundaria politécnica de educación general de diez clases , abreviatura POS, se pronuncia POS, era el tipo de escuela estándar en el sistema escolar de Alemania Oriental . El POS se estableció en 1959 para reemplazar la Grundschule existente hasta ahora . La estructura de la escuela era una escuela integral de diez clases sin ninguna diferenciación interna o externa. Hubo un examen final al final del décimo grado llamado Abschlußprüfung , otorgando el Abschlußzeugnis que permitía continuar la educación hasta la formación profesional. Los estudiantes con muy buenos logros en la escuela fueron admitidos en estudios universitarios o en un programa educativo único que combinaba los estudios de la escuela secundaria extendida y una formación profesional. Los estudiantes con honores consiguieron la entrada a la escuela secundaria politécnica ampliada . El estilo general de enseñanza era una versión bastante estricta y autorizada de diferentes técnicas de gestión del aula altamente eficientes, utilizadas mucho antes de que Jacob Kounin describiera este concepto en los Estados Unidos en 1974.
La designación alemana de este tipo de escuela fue oficialmente Zehnklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule , abreviada polytechnische Oberschule , luego con mayúscula Polytechnische Oberschule por la ley de educación de 1965, en documentos del Ministerio de Educación Popular a menudo llamados ambiguamente Oberschule desde 1966.
Historia del TPV
Organización escolar
Tabla de lecciones
La tabla de lecciones determina la carga de trabajo de un alumno, es decir, el número de lecciones que se imparten sobre cada tema cada semana. Una lección duró 45 minutos.
Tabla de lecciones 1959
| calificación | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| Docencia obligatoria | |||||||||||
| Lengua y literatura alemanas | 9 | 12 | 14 | dieciséis | 7 | 6 | 5 | 5 | 5 | 4 | |
| idioma ruso | - | - | - | - | 6 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | |
| Matemáticas | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | |
| Física | - | - | - | - | - | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | |
| Química | - | - | - | - | - | - | 2 | 3 | 3 | 4 | |
| Biología | - | - | - | - | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Geografía | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | |
| Astronomía | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | |
| Dibujo técnico | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Estudios técnicos y trabajo productivo | - | - | - | - | - | - | 3 | 4 | 4 | 4 | |
| Artesanias | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | - | - | - | - | |
| Costura | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
| Historia | - | - | - | - | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Educación cívica y política | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 2 | |
| Letras | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | |
| Música | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Educación Física | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Suma de lecciones obligatorias | 20 | 23 | 27 | 30 | 32 | 33 | 34 | 34 | 35 | 36 | |
| Docencia electiva | |||||||||||
| 2da lengua extranjera | - | - | - | - | - | - | 4 | 4 | 3 | 2 | |
| Costura | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | |
| Número de lecciones como máximo | 20 | 23 | 27 | 30 | 33 | 34 | 38 | 38 | 38 | 38 | |
Tabla de lecciones 1971
La reforma escolar en Alemania del Este en 1965 con su nueva ley de educación trajo muchos cambios al POS. La asignatura obligatoria Costura fue cancelada y transformada en asignatura optativa recomendada para niñas. El exitoso concepto del huerto escolar y su cultivo se estableció como asignatura obligatoria para ampliar los elementos agrícolas, preparar directamente la asignatura Biología y ampliar el tiempo de estar al aire libre en contacto con la naturaleza. Debido a una revisión en profundidad del plan de estudios - se redujeron los contenidos de geografía física y ciencias de la tierra, se aumentaron los contenidos de geografía económica y geografía política - La geografía dejó de ser una asignatura científica sólida y pasó al grupo de asignaturas de idiomas, artes y estudios sociopolíticos.
Como muestra la tabla, el número de lecciones durante una semana se redujo claramente en comparación con 1959. Esta medida generó fuertes críticas a puerta cerrada porque el POS se diseñó inicialmente como un concepto más desarrollado del antiguo Realgymnasium alemán . La dura carga de trabajo obligatoria, que excedía con creces la carga de trabajo de cualquier tipo de escuela contemporánea de Alemania Occidental, especialmente en lengua alemana, matemáticas, ciencias y técnicas, aseguró un alto rendimiento académico para todos los niños. El Ministerio de Educación Popular justificó la controvertida reducción como una reorientación del plan de estudios que se centra en lo esencial y brinda más libertad de elección a los estudiantes. Sin embargo, incluso el reducido número de lecciones superó a la gran mayoría de las escuelas de Alemania Occidental e incluso hoy en día no se ha vuelto a alcanzar la cantidad de enseñanza obligatoria de lengua alemana, matemáticas, ciencias y técnica. La otra cara de la crítica no pública fue la expansión de temas cargados de ideología como la política al mismo tiempo.
Se establecieron cursos electivos adicionales a principios de los años ochenta. Cada curso se basó en un programa marco específico impartido por el Ministerio de Educación Popular, pero los estándares eran más generales y no estrictos como el plan de estudios para las materias obligatorias. El maestro podría tomarse mucha libertad para planificar y enseñar un curso electivo adicional. La mayoría de los cursos cubrieron temas de matemáticas, física, química, artesanía, artes, arquitectura, música, estudios técnicos y conversación en un idioma extranjero. Todos estos cursos fueron muy populares entre los estudiantes.
| calificación | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| 1er trimestre | 2do trimestre | |||||||||||
| Docencia obligatoria | ||||||||||||
| Lengua y literatura alemanas | 11 | 10 | 12 | 14 | 14 | 7 | 6 | 5 | 5 | 4 | 3 | |
| idioma ruso | - | - | - | - | - | 6 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Matemáticas | 5 | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 4 | 5 | 4 | |
| Física | - | - | - | - | - | - | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | |
| Química | - | - | - | - | - | - | - | 2 | 4 | 2 | 2 | |
| Biología | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | |
| Geografía | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | |
| Astronomía | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | |
| Dibujo técnico | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - | |
| Estudios tecnicos | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 | |
| Trabajo productivo | - | - | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 3 | 3 | |
| Artesanias | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | - | - | - | - | |
| Huerto escolar | - | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
| Historia | - | - | - | - | - | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Educación cívica y política | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 2 | |
| Letras | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | |
| Música | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Educación Física | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Suma de lecciones obligatorias | 21 | 21 | 24 | 27 | 29 | 31 | 33 | 32 | 33 | 32 | 32 | |
| Docencia electiva | ||||||||||||
| 2da lengua extranjera | - | - | - | - | - | - | - | 3 | 3 | 3 | 2 | |
| Cursos electivos adicionales | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 | 2 | |
| Costura | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | |
| Número de lecciones como máximo | 21 | 21 | 24 | 27 | 30 | 32 | 33 | 35 | 36 | 37 | 36 | |
Docencia obligatoria y vida escolar
Docencia electiva
Ocupaciones
Exámenes finales
Al final del décimo grado, todos los estudiantes tenían que aprobar una serie de exámenes obligatorios y opcionalmente obligatorios a gran escala. Hubo tanto exámenes escritos como orales.
- un examen escrito de lengua y literatura alemanas, duración 240 minutos
Los estudiantes tenían que escribir un ensayo sobre uno de los cuatro temas dados. El ensayo tenía que tener al menos 1000 palabras y se calificó según el contenido, la gramática, la ortografía, el estilo y la calidad de la escritura. - un examen escrito de matemáticas, duración 240 minutos
Los estudiantes tuvieron que resolver siete problemas matemáticos diferentes en los campos de geometría, ecuaciones, sistemas de ecuaciones, desigualdades, cálculo de porcentajes, funciones, aritmética, pruebas matemáticas, conjuntos de números y aplicación de conocimientos matemáticos a problemas prácticos. - un examen escrito en una de las cuatro asignaturas de física, química, biología o geografía, duración 240 minutos
Los estudiantes debían resolver una serie de problemas o preguntas teóricas y, además, tenían que realizar un mínimo de un experimento durante el examen seguido de un análisis. Los estudiantes podían elegir cuál de los cuatro exámenes querían realizar. - un examen escrito en ruso, duración 120 minutos
Los estudiantes tuvieron que traducir un texto largo en ruso al alemán.
En un principio, los exámenes de lengua alemana, matemáticas y ciencias se llevaron a cabo durante tres días consecutivos sin interrupción a partir del lunes, seguidos por el examen de lengua rusa el lunes siguiente. Durante los años setenta se reorganizó la semana de exámenes y hubo un día libre entre cada examen.
Aproximadamente cuatro semanas después, los exámenes escritos fueron seguidos por los exámenes orales. Todos los estudiantes tenían que realizar al menos dos exámenes y podían realizar cinco como máximo. El número de asignaturas y las asignaturas que los alumnos debían realizar en el examen, individualmente, fueron determinadas por el consejo de profesores para cada alumno. Los estudiantes que probablemente se graduarían con honores tuvieron que tomar cinco exámenes orales.