Condiciones de aprendizaje -Conditions of Learning

Condiciones de aprendizaje , de Robert M. Gagné , fue publicado originalmente en 1965 por Holt, Rinehart y Winston y describe ocho tipos de aprendizaje y nueve eventos de instrucción . Esta teoría del aprendizaje consta de dos pasos. La teoría estipula que hay varios tipos o niveles diferentes de aprendizaje. La importancia de estas clasificaciones es que cada tipo diferente requiere diferentes tipos de instrucción. Gagné identifica cinco categorías principales de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes. Son necesarias diferentes condiciones internas y externas para cada tipo de aprendizaje. Por ejemplo, para que se aprendan estrategias cognitivas, debe existir la posibilidad de practicar el desarrollo de nuevas soluciones a los problemas; Para aprender actitudes, el alumno debe estar expuesto a un modelo a seguir creíble o argumentos persuasivos.

Gagné sugiere que las tareas de aprendizaje para las habilidades intelectuales se pueden organizar en una jerarquía según la complejidad: reconocimiento de estímulos, generación de respuestas, seguimiento de procedimientos, uso de terminología, discriminación, formación de conceptos, aplicación de reglas y resolución de problemas. El significado principal de la jerarquía es identificar los requisitos previos que deben cumplirse para facilitar el aprendizaje en cada nivel. Los requisitos previos se identifican haciendo un análisis de tareas de una tarea de aprendizaje / formación. Las jerarquías de aprendizaje proporcionan una base para la secuencia de la instrucción.

Además, la teoría describe nueve eventos de instrucción y los procesos cognitivos correspondientes:

  1. Llamar la atención (recepción)
  2. Informar a los alumnos del objetivo (expectativa)
  3. Estimular el recuerdo del aprendizaje previo (recuperación)
  4. Presentar el estímulo (percepción selectiva)
  5. Proporcionar orientación para el aprendizaje (codificación semántica)
  6. Obtener desempeño (responder)
  7. Proporcionar retroalimentación (refuerzo)
  8. Evaluación del desempeño (recuperación)
  9. Mejora de la retención y la transferencia (generalización)

Estos eventos deben satisfacer o proporcionar las condiciones necesarias para el aprendizaje y servir como base para diseñar la instrucción y seleccionar los medios apropiados (Gagné, Briggs & Wager, 1992). Solicitud

Si bien el marco teórico de Gagné cubre todos los aspectos del aprendizaje, el enfoque de la teoría está en las habilidades intelectuales. La teoría se ha aplicado al diseño de la instrucción en todos los dominios (Gagné & Driscoll, 1988). En su formulación original (Gagné, 1962), se prestó especial atención a los entornos de entrenamiento militar. Gagné (1987) aborda el papel de la tecnología instruccional en el aprendizaje.

Referencias