Facultad de Estudios de la Información de la Universidad de Maryland - University of Maryland College of Information Studies

Facultad de Estudios de la Información
Otro nombre
 ISchool de Maryland
Nombres anteriores
 La Escuela de Bibliotecas y Servicios de Información, Facultad de Bibliotecas y Servicios de Información
Tipo Público
Establecido 1965 ( 1965 )
Fundador Paul Wasserman
Institución matriz
 Universidad de Maryland, College Park
Decano Dr. Keith Marzullo
Localización
College Park
,
Maryland
,
20742
,
Estados Unidos

38 ° 59′17.4 ″ N 76 ° 56′29.4 ″ W / 38,988167 ° N 76,941500 ° W / 38.988167; -76,941500 Coordenadas: 38 ° 59′17.4 ″ N 76 ° 56′29.4 ″ W / 38,988167 ° N 76,941500 ° W / 38.988167; -76,941500
Instalaciones suburbano
Idioma inglés
Sitio web ischool .umd .edu

La Facultad de Estudios de la Información ( iSchool de Maryland ) es una escuela dentro de la Universidad de Maryland, College Park en Maryland , Estados Unidos. El colegio ofrece estudios de posgrado que conducen a la Maestría en Bibliotecología y Ciencias de la Información (MLIS), la Maestría en Gestión de la Información (MIM), la Maestría en Ciencias en Interacción Humana Computadora (HCIM) y el Doctorado en Filosofía (Ph.D.) en Estudios de la Información . Además, ofrece una licenciatura, la Licenciatura en Ciencias de la Información. La Facultad de Estudios de la Información se enfoca en crear nuevos diseños y abordar problemas relacionados con la Gestión de la Información.

Historia

La iSchool fue fundada en 1965 con Paul Wasserman como su primer decano. Wasserman, un ex militar que formó parte de la invasión de Normandía , ocupó el cargo durante 5 años. Wasserman apoyó mucho la investigación y la escuela se convirtió en la primera escuela de información en requerir un curso de tecnología. Wasserman vio la tecnología como una herramienta para la gestión de la información. Wasserman era bibliotecario y su amplia visión ayudó a que el programa se pusiera en marcha. Viajaba constantemente y reclutaba profesores y estudiantes internacionales. Wasserman más tarde escribiría una autobiografía que está disponible en la Biblioteca McKeldin . El nombre original de la escuela era Escuela de Biblioteca y Servicios de Información y en 1972 había establecido su ubicación en el ala sur de la biblioteca Hornbake. La escuela obtuvo la acreditación completa de la Asociación Estadounidense de Bibliotecas (nunca ha perdido su acreditación) en 1966 y los primeros estudiantes de doctorado fueron en 1967.

En 1991 la escuela tuvo una gran crisis ya que estaba muy cerca de cerrar.

En 1993 Ann Prentice se convirtió en decana de la escuela. Durante este período de tiempo, el Rector de la Universidad de Maryland impulsó una revisión general de la escuela y un reexamen de los objetivos y la declaración de misión. El Rector quería promover más innovación, creación, investigación y servicios. Por lo tanto, la escuela pasó por cambios significativos a medida que se revisó el plan de estudios MLS y la escuela comenzó a transformarse en lo que es ahora, una iSchool. Bruce Dearstyne asumió el cargo de decano interino en 2001, después de que Prentice se jubilara, y la transformación continuó bajo su liderazgo. Su iniciativa emblemática fue la introducción del programa de Maestría en Gestión de la Información (MIM). En 2005, Jenny Preece se convirtió en Dean. Bajo Preece, el programa MIM ha crecido sustancialmente. En el año escolar 2007, el programa MIM tuvo su mayor número de estudiantes con 149. Además, bajo la dirección de Preece, se agregó un nuevo programa de maestría, Maestría en Ciencias en Interacción Hombre-Computadora.

En el verano de 2015, Brian Butler asumió el cargo de decano interino cuando Jenny Preece renunció. Keith Marzullo es el nuevo decano entrante del verano de 2016.

Lista de decanos

  • Paul Wasserman: 1965-1970
  • Michael Reynolds (interino): 1970
  • James Liesener (interino): 1970-1971
  • Margaret Chisholm : 1971-1975
  • Henry Duebster (interino)
  • Keith Wright: 1977-1980
  • Michael Reynolds (interino)
  • Anne MacLeod (interina)
  • Claude Walston: 1983-1992
  • Ann Prentice: 1993-2001
  • Bruce Dearstyne (interino): 2001-2005
  • Charles Lowry (interino): 2005
  • Jenny Preece : 2005-2015
  • Brian Butler (interino): 2015-2016
  • Keith Marzullo : 2016 en adelante

Desafíos

La iSchool se ha enfrentado a varios desafíos a lo largo de su historia.

Crisis de 1991

En la década de 1980 hubo un acalorado debate sobre si las Escuelas de Bibliotecas deberían formar parte de las principales universidades orientadas a la investigación. La Escuela de Bibliotecas para Graduados de la Universidad de Chicago se cerró en 1989 y su cierre se atribuyó al "divorcio de las actividades de investigación de la Escuela de lo que la profesión percibía como sus necesidades de formación". Poco después, en 1990, se cerró la Escuela de Servicio de Bibliotecas de la Universidad de Columbia. Hubo informes de una feroz oposición por parte de los profesores titulares para romper los lazos con todas las comunidades bibliotecarias y reorientar las prioridades para apoyar a las comunidades de información emergentes, así como restar importancia a la educación y las conexiones profesionales relevantes. En 1991, junto con la recesión económica (la Universidad también había implementado licencias), se hizo un llamado para que se cerrara la iSchool en Maryland. Se propuso que la escuela se convirtiera en un departamento en lugar de una universidad autónoma. Hubo una reunión pública y abierta donde se debatió el tema. La escuela recibió el apoyo del Representante Steny Hoyer . Además, ex decanos, profesores y exalumnos estuvieron presentes para contrarrestar la propuesta. Los ex alumnos hablaron en defensa del programa, atribuyendo sus éxitos en trabajos de servicio público a los programas educativos de la universidad. La escuela pudo evitar el cierre.

Fase de transición

A fines de la década de 1990 y principios de la de 2000 (década), hubo un período de transición dentro de la iSchool. Hubo una comprensión generalizada de que el campo estaba cambiando y que el modelo de negocio estaba cambiando. Con la llegada de la Web y los motores de búsqueda, hubo cambios en la forma en que se recopilaba y consumía la información. Habría más demanda de "profesionales de tecnología de la información" que de bibliotecarios. Durante este tiempo, se destinaron muchos fondos al Laboratorio de Interacción entre Computadoras y Computadoras en la Universidad y con el crecimiento percibido de la tecnología, el laboratorio se trasladó al ala sur de la Biblioteca Hornbake, donde estaba ubicada la iSchool. Este movimiento provocó cierta tensión ya que la biblioteca de enseñanza de iSchool se disolvió y en su lugar se establecieron oficinas de profesores e instalaciones de investigación para acomodar el crecimiento de la escuela. Hubo una pelea para mantener la biblioteca de iSchool - hubo protestas y peticiones pero ninguna fue fructífera y la biblioteca fue removida de Hornbake. Hubo una oportunidad reconocida para capacitar profesionales para el mundo corporativo y, por lo tanto, cuando Dearstyne asumió el mando, ayudó a dirigir la escuela en la introducción del nuevo programa MIM. Algunos profesores sintieron que la escuela estaba abandonando su "ontología" y abandonando las bibliotecas como institución. No hubo necesariamente resistencia al MIM sino a un segundo programa de maestría en general. La pregunta "no será" sino "qué será" definió los debates. A pesar de las preocupaciones iniciales, la escuela ha experimentado un aumento constante en la aceptación y el interés. 2007 fue un año récord para el programa MIM en número de estudiantes (149). En 2009, US News & World Report reconoció a iSchool de Maryland como una de las mejores escuelas de información del país, ubicándola en el décimo lugar entre todas las universidades públicas.

Comunidad

Como parte de una importante universidad de investigación, iSchool ha iniciado y dirigido muchos programas tanto internos como externos que han ayudado a servir a la comunidad.

Dentro de la iSchool

HCIL

El Laboratorio de Interacción entre Computadoras y Humanos , ubicado en el ala sur de Hornbake, ha tenido vínculos con la comunidad durante muchos años.

Centro de acceso y políticas de información (iPAC)

"El Information Policy and Research Center (iPAC) es un centro de investigación y educación que explora los aspectos sociales, políticos y tecnológicos del acceso y uso de la información en instituciones culturales, agencias gubernamentales y otras organizaciones, comunidades y poblaciones basadas en la información. Investigadores en el iPAC estudian qué políticas y / o tecnologías conducen a un acceso a la información equitativo e inclusivo, una población alfabetizada digitalmente y un público informado y comprometido ".

Centro de Estudios Avanzados sobre Comunidades e Información ( CASCI )

CASCI es una red multidisciplinaria de investigadores interesados ​​en apoyar el aprendizaje, facilitar la innovación, transformar la ciencia y la erudición, promover el desarrollo económico y mejorar el bienestar individual y cívico. Esta red se centra en la facilitación de la investigación y la educación en torno a la tecnología, la información y los enfoques organizativos para ayudar a las comunidades a realizar su potencial.

Centro de innovación en curación digital (DCIC)

El DCIC es un centro centrado en la educación y la asociación para la investigación y la práctica de grandes proyectos de archivo. Las especialidades incluyen el archivo digital y computacional que reúne al público, el gobierno y la industria para el archivo escalado.

Laboratorio de investigación y educación sobre privacidad (PEARL)

La Dra. Jessica Vitak dirige PEARL, que se enfoca en estudiar y seleccionar formas para que las personas administren y comprendan su privacidad y seguridad en contextos en red, incluidos los sitios web de redes sociales y otras comunidades en línea. Las áreas de investigación incluyen ética de big data y privacidad y vigilancia móvil.

Laboratorio de Ética y Valores en el Diseño (EViD)

El laboratorio de EViD, dirigido por la Dra. Katie Shilton, se centra en la forma en que la ética y las políticas afectan el diseño y el uso de la tecnología. EViD es parte de CASCI e iPAC.

Facultad y logros notables

  • La Dra. Diane Barlow ayudó a desarrollar una propuesta en 1993 que otorgaba matrículas a mujeres que eran estudiantes a tiempo parcial. Se eligieron 6-8 estudiantes y se remitió su matrícula para que pudieran completar el programa. La iniciativa fue parte del objetivo de la escuela de ayudar a brindar un alivio monetario a los estudiantes durante los malos tiempos económicos.
  • El Dr. Barlow y el Dr. Prentice ayudaron a iniciar un programa de colaboración e intercambio con una institución china en Beijing .
  • El Dr. Barlow ayudó a expandir el alcance de la escuela a Shady Grove y ahora la escuela ha extendido su alcance educativo.
  • Durante el decanato de Prentice hubo una mayor demanda de especialistas en medios bibliotecarios en el estado de Maryland . Condado de Prince George , condado de Howard y el Condado de Montgomery llegaron a un acuerdo con la escuela donde la matrícula fue atendido por un cierto número de estudiantes que ingresaron al programa. A cambio, estos estudiantes se comprometieron a trabajar para el condado durante un período de tiempo.

Fuera de la iSchool

Apoyo a la investigación

Ha habido apoyo a la investigación para iSchool de la National Science Foundation , Google , IBM , Microsoft , la Biblioteca del Congreso y el Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas .

Kidsteam

Los niños, de 7 a 11 años, trabajan con el cuerpo docente / personal / estudiantes de HCIL después de la escuela y durante el verano para crear nuevas tecnologías para los niños.

Plan de estudios

Licenciatura en Ciencias en Ciencias de la Información

Iniciado en 2016, el programa de pregrado en Ciencias de la Información es una de las adiciones más recientes a las especialidades de pregrado que se ofrecen en la Universidad de Maryland en College Park. Su objetivo es educar a los estudiantes en un plan de estudios interdisciplinario con aspectos de informática, negocios y psicología. En iSchool, este programa de licenciatura está destinado a centrarse en cómo "la información, las personas y la tecnología" se unen dentro del campo de las Ciencias de la Información. Los estudiantes de pregrado enfocados en esta especialidad aprenderán habilidades relacionadas con el desarrollo de sitios web en línea esenciales para la fuerza laboral. Estas habilidades incluyen diseño de bases de datos, desarrollo web y móvil y análisis de datos. Estos estudiantes también se prepararán para roles de liderazgo y administración mientras toman clases de humanidades y participan en pasantías.

MLIS

El Programa de Maestría en Bibliotecología y Ciencias de la Información educa a los estudiantes en el conocimiento, las habilidades, los hábitos de pensamiento y la investigación, y la ética de las profesiones bibliotecarias y de la información para que puedan ser líderes en la sociedad de la información estatal, nacional y global. El programa para el grado MLIS requiere que se completen 36 horas de crédito de trabajo académico con un promedio mínimo de B dentro de los cinco años calendario desde la primera inscripción. En la opción sin tesis, todos los créditos son trabajos de curso. La opción de tesis requiere 30 créditos de trabajo de curso y seis créditos de investigación de tesis. El curso de estudio habitual y recomendado para un estudiante de tiempo completo es de aproximadamente 18 a 24 meses. A partir de 2018, el programa ofrecía siete especializaciones: Archivos y curaduría digital, Diversidad e inclusión, Inteligencia y análisis, Informática legal, Biblioteca escolar, Experiencia juvenil y Plan de programa individualizado. Además, hubo un Certificado en Becas para Museos y Cultura Material, y un programa conjunto que ofrece el MLIS junto con una maestría en historia.

MIM

El programa MIM capacita a profesionales de tecnología de la información que saben cómo administrar estratégicamente la información y la tecnología y que comprenden los problemas de la gestión de la información, la gestión empresarial, la informática y los sistemas de información. El grado MIM requiere que se completen 36 horas de crédito de trabajo académico con un promedio mínimo de B dentro de los cinco años calendario desde la primera inscripción. Un componente único del programa MIM es el par de cursos de proyectos que se toman al final del trabajo del curso. Uno de los cursos implica un proyecto de equipo centrado en resolver un proyecto de gestión de la información real en una organización del mundo real, y el otro es un proyecto individual. Cada uno de estos cursos tiene tres créditos y requiere alrededor de 120 horas de trabajo por estudiante durante un semestre regular de tres meses. A partir de 2018, el programa ofrecía seis especializaciones: análisis de datos, gestión estratégica, experiencia del usuario, desarrollo tecnológico, plan de programa individualizado e investigación en gestión de la información.

HCIM

El título de Maestría en Ciencias en Interacción Humano-Computadora integra estudios de información, ciencias de la computación, educación, psicología e ingeniería para preparar a los líderes de HCI del futuro. A través de cursos y experiencias de investigación, los estudiantes de este programa desarrollarán habilidades en:

  • Fundamentos de la interacción persona-computadora
  • Métodos de investigación avanzados
  • Análisis y pruebas de usabilidad
  • Estrategias y tecnologías de computación social
  • Diseño de tecnología

Programa de doctorado

Los estudiantes deben completar un mínimo de 25 horas de crédito de posgrado mientras están matriculados en la Universidad de Maryland (o 28 horas si se toman estadísticas básicas como un curso de posgrado). El trabajo del curso se tomará en tres áreas de estudio que incluyen: Estudios de información (6 horas crédito); Métodos y Diseño de Investigación (10 horas crédito) y área (s) especializada (9 horas crédito). Todos los estudiantes tienen una revisión de primer año el primer año académico completo que un estudiante toma su primer seminario de doctorado. Los estudiantes preparan un portafolio que autoevalúa el progreso. Esto puede incluir artículos escritos para trabajos de curso o investigación, una presentación sobre un tema de investigación y / o reseñas de instructores de cursos anteriores. Un comité de al menos tres miembros de la facultad, la mayoría de los cuales deben ser miembros de la facultad de iSchool, revisará el trabajo e informará al estudiante por escrito de los resultados.

Los estudiantes no toman exámenes integrales, sino que escriben un documento integrador que sintetiza y aplica el conocimiento de amplias áreas del campo de la información. Un comité de al menos tres miembros de la facultad, la mayoría de los cuales deben ser miembros de la facultad de iSchool, aprueba el tema y el resumen del artículo y certifica su finalización satisfactoria. Por lo general, el documento se redactará después de completar el trabajo del curso o una experiencia equivalente (por ejemplo, un trabajo extenso en un entorno de investigación) y debe completarse y aprobarse antes de avanzar a la candidatura.

Los estudiantes deben defender con éxito una tesis para completar el programa.

Referencias

enlaces externos