Enseñe primero - Teach First

Enseñe primero
Teachfirst.png
Formación 2002
Fundador Brett Wigdortz
Tipo Compañía limitada por garantía y organización benéfica registrada
Número de registro. Empresa ref 04478840
Caridad ref 1098294
Enfocar Educación
Localización
Área de servicio
Inglaterra y Gales
Gente clave
Russell Hobby, director ejecutivo
Ingresos
50,6 millones de libras esterlinas (2014)
Empleados
408 (2014)
Sitio web teachfirst.org.uk
Enseñe Primer edificio de oficinas en Greenwich .

Teach First (también Teach First Cymru ) es una empresa social registrada como organización benéfica que tiene como objetivo abordar las desventajas educativas en Inglaterra y Gales . Teach First coordina un programa de capacitación docente basado en el empleo mediante el cual los participantes obtienen el estatus de maestro calificado a través de la participación en un programa de capacitación de dos años que implica la finalización de un PGDE junto con una capacitación más amplia en habilidades de liderazgo y una maestría opcional.

Los alumnos se colocan en las escuelas primarias y secundarias participantes donde se comprometen a permanecer durante el programa de formación de 2 años. Las escuelas elegibles son aquellas en las que más de la mitad de los alumnos provienen del 30% más pobre de las familias según el Índice de privación de ingresos que afecta a los niños . Una vez finalizado el programa de dos años, los participantes se convierten en embajadores de Teach First. Esta red de embajadores tiene como objetivo abordar las desventajas educativas, ya sea en la escuela o en otros sectores.

Teach First es el mayor reclutador de graduados en el Reino Unido, y ocupó el segundo lugar solo después de PwC en la lista anual de The Times Top 100 Graduate Employers en 2014 y 2015.

El esquema Teach First se ha enfrentado a algunas controversias y críticas desde su inicio, lo que ha impedido su expansión planificada en Escocia.

En junio de 2020, Teach First eliminó a 120 aprendices debido a la falta de oportunidades de capacitación debido a COVID-19 , enviando un correo electrónico genérico. Algunos futuros aprendices ya han renunciado a trabajos fijos para ocupar puestos de trabajo. [1]

Historia

En el verano de 2001 , Carlos, Príncipe de Gales, como presidente de Negocios en la Comunidad, recibió a un grupo de líderes empresariales y directores. En este evento, Ian Davis de McKinsey and Company acordó producir un informe sobre la cuestión de por qué las escuelas del interior de Londres no estaban funcionando tan bien como podrían hacerlo, y qué podían hacer las empresas para contribuir a la mejora de las escuelas de Londres para los organizadores del evento. y London First . El informe destacó los problemas con la calidad de las escuelas de Londres, particularmente en el interior de Londres. Confirmó el vínculo entre la pobreza y los resultados educativos y señaló que la proporción de alumnos que reciben comidas escolares gratuitas en el centro de Londres era tres veces mayor que el promedio nacional. El informe también destacó cómo la escala de movilidad de los alumnos estaba inhibiendo el progreso de muchos jóvenes. El quince por ciento de los estudiantes que asisten a las escuelas del centro de Londres estaban ingresando a la escuela, saliendo de la escuela o cambiando de escuela durante el año escolar. Este ciclo estaba afectando el rendimiento de los estudiantes a los 16 años.

Más Londres , la ubicación de Teach First 2010-2016

En términos de posibles soluciones, McKinsey & Co. reforzó el valor de que una escuela esté bien dirigida por un director de alta calidad, pero también destacó la importancia de la calidad de la enseñanza en el aula. El número de maestros excelentes fue, informaron, uno de los predictores más sólidos de la mejora del rendimiento de los alumnos, especialmente en las escuelas desafiantes. Los buenos profesores tienen un impacto en el rendimiento de los alumnos porque:

  • Mayor motivación de los alumnos
  • Transferencia de conocimientos mejorada
  • Proporcionó buenos modelos a seguir
  • Brindó más apoyo individual a los alumnos.
  • Los logros de los alumnos monitoreados sistemáticamente

Sin embargo, las altas tasas de vacantes y rotación en Londres dificultaban la creación de un grupo de profesores capacitados. Los niveles salariales también eran parte del problema, pero solo una pequeña parte. La mala gestión, los recursos inadecuados, las largas jornadas, las obligaciones impositivas, el mal comportamiento de los estudiantes y la falta de oportunidades profesionales también contribuyeron al gran número de profesores que abandonaron la profesión. Sobre la base de la experiencia de Teach for America (que se había formado en 1990), McKinsey & Co. propuso la creación de un programa para reclutar y capacitar a los mejores y más brillantes graduados y colocarlos en las escuelas desfavorecidas y de bajo rendimiento de Londres.

Brett Wigdortz, fundador de Teach First

Uno de los consultores que participaron en la elaboración del informe, Brett Wigdortz , se dedicó a desarrollar un plan de negocios para una empresa al estilo Teach for America en Londres. En febrero de 2002, Brett se tomó un año sabático de seis meses de McKinsey para desarrollar un plan de negocios para lo que tentativamente se llamó Teach for London antes de que evolucionara para convertirse en Teach First.

Teach First se lanzó oficialmente en julio de 2002, en Canary Wharf, con un equipo de 11 empleados comprometidos liderados por Brett Wigdortz como CEO y Stephen O'Brien CBE y George Iacobescu CBE como copresidentes del Patronato. Canary Wharf Group y Citi se convierten en los primeros patrocinadores corporativos de Teach First.

La primera cohorte de participantes de Teach First comenzó a enseñar en 45 escuelas secundarias en Londres. Haling Manor High School en Croydon fue la primera escuela en inscribirse en Teach First. Se basó únicamente en Londres hasta septiembre de 2006 cuando se expandió a las escuelas del Gran Manchester.

En 2007, Teach First colaboró ​​con Teach for America para crear Teach for All , una red global de empresas sociales independientes que están trabajando para ampliar las oportunidades educativas en sus países.

Proceso de contratación

Para ser elegible para postularse al Programa de Desarrollo de Liderazgo Teach First, los candidatos deben tener:

  • 2.1 grados o más.
  • un título o niveles A que satisfaga los requisitos dependientes de la asignatura de Teach First.
  • Grado C (o equivalente) en GCSE matemáticas e inglés (el grado C en una ciencia GCSE también se requiere para la elegibilidad de enseñanza primaria) / Grado B (o equivalente) en GCSE matemáticas e inglés para enseñar en Gales.
  • flexibilidad para enseñar dentro de cualquiera de las regiones Teach First.

El proceso de contratación comienza registrando interés y luego presentando una solicitud en línea (dentro de las 12 semanas). Si la solicitud en línea tiene éxito, se invita a los candidatos a asistir a un centro de evaluación de un día que consta de una entrevista basada en competencias, un ejercicio de estudio de caso en grupo y la entrega de una lección de enseñanza de muestra. Hay ocho competencias evaluadas a lo largo del proceso de contratación. Si tiene éxito en el centro de evaluación, a los candidatos se les hace una oferta condicional para unirse a Teach First dependiendo de una evaluación del conocimiento de la materia y un período de observación en el aula.

Programa Enseñe Primero

Los participantes enseñan en la misma escuela durante los dos años. En el primer año, los participantes trabajan hacia un PGCE mientras realizan alrededor del 90% del horario de un maestro recién calificado (NQT). En su segundo año, los participantes trabajan como NQT. Los alumnos se colocan en las escuelas primarias y secundarias participantes donde se comprometen a permanecer durante el programa de formación. Las escuelas elegibles son aquellas en las que más de la mitad de los alumnos provienen del 30% más pobre de las familias según el Índice de privación de ingresos que afecta a los niños . Los participantes son remunerados y empleados por las escuelas en las que se ubican.

Una vez finalizado el programa de dos años, los participantes se convierten en embajadores de Teach First. Esta red de embajadores tiene como objetivo abordar las desventajas educativas, ya sea en la escuela o en otros sectores.

Instituto de verano

Antes de ingresar al aula, los participantes asisten a un Instituto de Verano de cinco semanas. Pasan cuatro semanas de esto en su región y la última semana en un curso residencial donde aprenden sobre la misión de la organización y desarrollan su comprensión de la teoría y la práctica educativas para prepararlos para comenzar a enseñar en el próximo mes de septiembre. Los participantes pasan un tiempo capacitándose en la región en la que van a enseñar, generalmente con un período de observación en la escuela a la que se unirán después del verano. Luego asisten a un curso residencial juntos como una cohorte completa.

Apoyo

Los participantes reciben apoyo en muchas áreas de su formación:

Tutores

Todos los participantes trabajan con uno de los socios universitarios de Teach First para obtener un PGDE y QTS (estado de maestro calificado) durante su primer año de enseñanza.

Mentores

Las escuelas asociadas asignan mentores para ayudar al desarrollo de sus aprendices como maestros.

Líderes de desarrollo de participantes

Los líderes de desarrollo de Teach First Participant son todos maestros calificados con experiencia en liderazgo. Apoyan y desafían a los participantes a lo largo de los dos años.

Desarrollo de liderazgo

A lo largo de sus dos años de enseñanza, los participantes tienen acceso a una variedad de oportunidades de desarrollo de liderazgo. El programa de desarrollo de liderazgo de dos años está diseñado para permitir que los participantes desarrollen el conocimiento, las habilidades y los atributos para usar dentro y fuera del aula. Esta capacitación se imparte a través de talleres, eventos de panel y coaching uno a uno. Por ejemplo, los participantes tienen acceso a sesiones de capacitación calificadas dirigidas por maestros para brindarles herramientas y estrategias que pueden aplicar en sus aulas. También asistirán a talleres y seminarios de reflexión para ayudarlos a desarrollar una buena comprensión de sus fortalezas y áreas de desarrollo. Además, tendrán la oportunidad de contar con un coach que les ayude a superar los retos a los que se enfrentan, así como formación en la escuela de negocios para enseñarles los aspectos fundamentales de la teoría y la práctica empresarial que pueden aplicar a su contexto escolar.

Los participantes también tienen la oportunidad de postularse para realizar una mini pasantía de una a tres semanas durante las vacaciones escolares, conocida como Proyecto de verano. Estos brindan la oportunidad de unirse a una de las organizaciones asociadas o de apoyo de Teach First para completar o contribuir a una meta u objetivo a corto plazo.

Los reclutas también tienen la oportunidad de completar una maestría, comenzando en su segundo año en el programa a través de varias universidades asociadas.

Expansión

Regional

Teach First se basó inicialmente únicamente en Londres, como parte de la iniciativa London Challenge , hasta septiembre de 2006, cuando se expandió a las escuelas de Greater Manchester . Posteriormente, el programa se amplió para cubrir un total de 11 áreas locales: East Midlands, Londres, noreste, noroeste, costa sur, sureste, suroeste, este de Inglaterra, West Midlands y Yorkshire y Humber.

En Gales, Teach First recibió un contrato de tres años por parte del gobierno de Gales para poner a prueba un programa de formación de posgrado durante tres años a partir de 2013 como Teach First Cymru.

Teach First no se ha establecido en Escocia , en 2013 la organización benéfica se reunió con el Consejo General de Enseñanza de Escocia (el organismo independiente para la enseñanza en Escocia), pero se les dijo a los reclutas que no se les permitiría enseñar en las escuelas escocesas, ya que el Consejo General lo hará. Solo permita que enseñen aquellos que ya tienen certificados de enseñanza. El Instituto Educativo de Escocia se opuso a la expansión de Teach First en el país y The Herald describió Teach First como controvertido. En 2017, las universidades escocesas que ofrecen formación docente acordaron por unanimidad no trabajar con Teach First. A la luz de la licitación del Gobierno escocés de un plan de formación de profesores de vía rápida.

Grupo

Desde su lanzamiento en 2002, Teach First ha colocado a un número cada vez mayor de participantes en las escuelas cada año.

Año No. de solicitantes No. de maestros entrantes Tasa de éxito de las solicitudes Posición en Times Top 100 Graduate Employers
2003 186 62º
2004 197 42º
2005 183 19
2006 265 16 °
2007 272 14
2008 373 Noveno
2009 2,918 485 16,6% Octavo
2010 4.994 560 11,2% Séptimo
2011 5.324 770 14,5% Séptimo
2012 7.113 997 14,0% Cuarto
2013 7.602 1,262 16,6% Tercero
2014 9.000 1.400 15,5% 2do
2015 1,685 2do

Provisión de formación

Teach First pasó de la contratación para la enseñanza secundaria a la contratación de profesores de primaria en 2011.

Reclutamiento

Teach First se considera cada vez más atractivo para los jóvenes profesionales y los que cambian de carrera, con un 22% de los solicitantes en 2014 que provienen de estos orígenes. Teach First lanzó una nueva campaña en octubre de 2015 que se centra menos en los aspectos de recompensa social de la enseñanza y más en el desafío de una carrera docente, siguiendo la investigación del Behavioural Insights Team .

Esquemas similares

Escuela directa y formación inicial del profesorado centrada en la escuela son esquemas basados en la escuela donde los participantes pueden ganar un sueldo durante el entrenamiento. El modelo Teach First también se ha aplicado en otras áreas de contratación del sector público con Frontline para el trabajo social infantil, Think Ahead para el trabajo social de salud mental, Police Now, un programa de liderazgo de posgrado de dos años de la Policía Metropolitana , y Unlocked para funcionarios de prisiones. .

Alumni ('Embajadores')

En 2017, 26 embajadores del programa ocupaban puestos de Directores y 36 empresas sociales habían sido fundadas por embajadores. Diecisiete de ellos son reconocidos como 'socios de innovación' oficiales, incluidos The Access Project, Boromi, The Brilliant Club , CPDBee, The Difference, Enabling Enterprise, First Story, Franklin Scholars, Frontline, Future Frontiers, The Grub Club, Hackney Pirates, Jamie's Farm , Matemáticas con los padres, MeeTwo, Derecho al éxito y Lectura de pensamiento.

Alumnos notables de Teach First incluyen:

Crítica

Como parte de la red Teach For All , Teach First está sujeta a muchas de las mismas críticas dirigidas a su principal organización socia Teach for America , y filiales como Teach First Norway y Teach First New Zealand. Se han planteado críticas sobre la rentabilidad de Teach First, con costos de capacitación más altos por participante en comparación con otras rutas de capacitación.

Teach First pide a los graduados que recluta que den dos años de enseñanza, por lo que las tasas de retención de Teach First son más bajas que en otras rutas de enseñanza, el cuarenta por ciento de los participantes de Teach First permanecen en la docencia después de 5 años en comparación con porcentajes mucho más altos (que van desde 62 a 70%) provenientes de los programas PGCE y GTP. Se anticipa y se acepta que muchos de ellos seguirán carreras en otros sectores (de ahí el nombre, Enseñar primero), también descrito como "enseñar primero, luego conseguir un mejor trabajo". Se ha alegado que la mayor tasa de rotación y el tamaño de la cohorte en rápido aumento de Teach First permiten a las escuelas reducir sus costos al emplear personal docente en escalas de pago de maestros no calificados, se ha alegado que Teach First ha sido el objetivo de algunas cadenas de escuelas de academias debido a esto .

Teach First ha sido acusado de elitismo y también ha sido acusado de ser parcial con los solicitantes de clase media dentro del proceso de solicitud. Los participantes de Teach First entrevistados como parte de una evaluación eran predominantemente de clase media, que poseían un capital social y cultural que había facilitado su acceso al programa Teach First. Un estudio de la Universidad Metropolitana de Londres encontró que algunos reclutas mostraban actitudes condescendientes de la clase media, junto con la creencia de que ellos, como graduados de universidades prestigiosas, tienen mucho que ofrecer pero nada que aprender de las comunidades de bajos ingresos.

En 2009 se informó que los participantes de Teach First estaban siendo ubicados en escuelas donde las calificaciones de GCSE estaban por encima de los promedios locales y nacionales, y no en las escuelas secundarias con peor desempeño. Las encuestas de datos educativos analizaron los resultados de todas las escuelas involucradas en Teach First y encontraron que 15 de las 79 secundarias de Londres (19 por ciento) tenían logros GCSE por encima del promedio de la autoridad local, y 17 escuelas obtuvieron resultados por encima del promedio nacional. En el noroeste, cinco escuelas Teach First, o el 23%, obtuvieron resultados de exámenes iguales o mejores que el promedio de las autoridades locales. En Midlands, los resultados en cinco escuelas, o el 18 por ciento, fueron iguales o mejores que el promedio de la autoridad local y dos tuvieron resultados iguales o superiores al promedio nacional, lo que plantea la pregunta de por qué las escuelas con GCSE obtienen resultados de hasta 80 y 70 por ciento. ciento estaban participando.

En respuesta, Teach First dijo que los resultados de los exámenes no eran la "historia completa" de la iniciativa, y que el número de niños que reclamaban comidas escolares gratuitas era tan importante en la selección de escuelas para participar. Al indicar "Teach First, se seleccionan las escuelas en las que ubica a los graduados excepcionales mediante la consideración de una variedad de criterios que indican el nivel de desafío experimentado en la escuela, incluido el porcentaje de comidas escolares gratuitas, los resultados de los exámenes en GCSE, la rotación del personal y las dificultades experimentado por las escuelas en la contratación de nuevos profesores ".

La relación de Teach First con las empresas y los esquemas de entrada diferida lo ha abierto a sugerencias de que opera como un esquema de posgrado de élite para que ellos recluten.

También se ha dicho que Teach First pone demasiado énfasis en las escuelas de Londres, donde coloca al 40% de sus reclutas. Ha sido objeto de críticas que Londres y las ciudades más grandes puedan atraer a los mejores graduados, pero las comunidades costeras y rurales luchan por atraer a estos graduados. Brett Wigdortz en respuesta dijo: "Cometimos el mismo error que cometen muchas implementaciones: comenzando en el lugar donde es más fácil implementar cosas, las grandes ciudades, y tomando un tiempo para llegar a las áreas que realmente lo necesitan".

El modelo Teach First, mediante el cual los maestros ingresan al aula después de solo un campamento de verano de seis semanas, puede hacer que los reclutas sientan que sus niveles de apoyo en la clase son variables. Un recluta de Teach First ha dicho que la experiencia la dejó sintiéndose prescindible, diciendo que los líderes de Teach First estaban más enfocados en la expansión que en la experiencia de los reclutas en una atmósfera de "supervivencia del más apto". Teach First tuvo una tasa de retención de reclutas del 92% en 2012, y los observadores obtuvieron una calificación de maestro "bueno".

El llamado "efecto Londres", en el que la capital ha experimentado un cambio radical en los logros educativos desde el milenio , que ha visto a Teach First (y otras intervenciones como el London Challenge y el auge de las academias) a las que se le atribuye el cambio radical de la educación en Londres, ha sido analizado en un estudio académico como resultado de mejoras graduales en la educación primaria en la capital.

Teach First ha sido apoyado por políticos de los partidos Laborista, Conservador y Liberal Demócrata.

En 2017, el periodista y director de New Schools Network Toby Young asistió a una cumbre de movilidad social organizada por Teach First, quien le pidió que escribiera un blog para ellos. Teach First no estuvo de acuerdo con el contenido del trabajo enviado por Young y lo publicó con una refutación de otro autor que trabaja en el campo. Teach First luego decidió que estaban equivocados al publicar el blog, incluso con una refutación, y lo eliminó por estar en contra de sus valores y visión. Afirmando que no querían actuar como plataforma para las opiniones contenidas en el mismo. Toby Young afirmó que solo se enteró de esta decisión a través de Twitter y cuestionó por qué Teach First la publicó en primer lugar, afirmando que se sentía como si hubiera sido censurado por la organización benéfica. Un tercero estuvo ampliamente de acuerdo con los puntos del blog de Young, pero encontró algo de mérito en la refutación. Teach First se disculpó con Young y él aceptó sus disculpas.

Ver también

Referencias

enlaces externos