Senda Berenson Abbott - Senda Berenson Abbott

Senda Berenson
Senda Berenson.jpg
Nació
Senda Valvrojenski

19 de marzo de 1868 ( 19 de marzo de 1868 )
Butrimonys , Gobernación de Vilna , Imperio Ruso
Murió 16 de febrero de 1954 (85 años) ( 17/02/1954 )
Santa Bárbara, California
Nacionalidad Litvak-Ruso
Ocupación Maestro
Conocido por Baloncesto femenino pionero
Parientes Bernard Berenson (hermano)

Senda Berenson Abbott (19 de marzo de 1868 - 16 de febrero de 1954) fue una figura del baloncesto femenino y autora de la primera Guía de baloncesto para mujeres (1901–07). Fue incluida en el Salón de la Fama del Baloncesto como colaboradora el 1 de julio de 1985, el Salón de la Fama del Deporte Judío Internacional en 1987 y el Salón de la Fama del Baloncesto Femenino en 1999.

Berenson fue la primera persona en introducir y adaptar las reglas del baloncesto femenino al Smith College en 1899, modificando las reglas masculinas existentes.

Abbott era hermana del historiador de arte Bernard Berenson y tía tatarabuela de Berry Berenson y Marisa Berenson .

Fondo

Familia

Abbott nació como Senda Valvrojenski de Albert y Judith Valvrojenski en Butrimonys , Gobernación de Vilna , Imperio Ruso en una familia judía lituana , que emigró a los Estados Unidos cuando ella tenía siete años. Su hermano mayor era Bernard Berenson , y más tarde tendría otro hermano menor y dos hermanas menores. Su padre Albert creció siguiendo una trayectoria educativa de aprendizaje judío clásico y contempló convertirse en rabino. Sin embargo, se convirtió en practicante de Haskalah , un movimiento europeo que abogaba por una mayor integración de los judíos en la sociedad secular. Después de que su casa y su negocio de madera fueron quemados, vivió con sus suegros más tradicionalistas que lo presionaron para que inscribiera a Bernard con un tutor de hebreo y arameo. Decidió mudarse a los Estados Unidos para criar a su familia de acuerdo con sus propias creencias, mudándose solo en 1874 al West End de Boston . Se convirtió en un "pobre vendedor ambulante de ollas y sartenes", vendiendo sus productos en los pueblos cercanos. Albert cambió su apellido a Berenson poco después de su llegada como parte de su "occidentalización". Después de meses de trabajo, envió a buscar a su familia en 1875.

Albert insistió en que la familia solo hablaba inglés, dejó de asistir a la sinagoga e intentó romper los lazos con sus tradiciones judías. A pesar de esto, sus hijos no abandonaron por completo su fe. Bernard se describió a sí mismo como judío y continuó practicando algunos rituales, aunque no tenía un Bar Mitzvah . La familia se había mudado a una sección de Boston con casi cincuenta familias de su vecindario original, algunos de los cuales eran parientes, por lo que crecieron con influencias religiosas. Después de que su hermano asistiera a la Boston Latin School , se mudó a Cambridge para prepararse para inscribirse en Harvard . Como ella y su hermano eran cercanos, Senda pasó parte de su adolescencia en Cambridge. Después de graduarse de Harvard, Bernard se mudó a Europa y finalmente se instaló en Italia, donde comenzó su carrera como crítico de arte.

Senda Berenson en 1888

Vida temprana

Senda no tenía mucho interés en el atletismo cuando era niño y prefería la música, la literatura y el arte. Ella era "frágil y delicada" en su infancia, lo que interfirió con su escolarización. Su padre la educó parcialmente en casa y asistió a Boston Latin Academy (entonces conocida como Girl's Latin School), pero no se graduó. Asistió brevemente al Conservatorio de Música de Boston , pero problemas de salud la obligaron a dejar la escuela. Había probado la pintura y el piano, pero su salud limitaba ambos; ella no pudo mantener la práctica. Senda se mudó de la casa y comenzó una relación con un hombre llamado David. Sin embargo, Bernard aún no era autosuficiente y Senda le enviaba dinero con regularidad. Terminó mudándose de regreso a casa, por lo que eran "probablemente razones económicas". La relación con David era lo suficientemente seria como para provocar una propuesta de matrimonio, pero Senda se negó y amigablemente terminaron su relación a fines de 1888.

Su salud continuó deteriorándose, lo que la obligó a abandonar sus lecciones de piano en el Conservatorio debido a sus problemas de espalda. Ralentizó la escritura a su hermano, quien se preocupó por su salud, y la instó a que se tomara un verano en el campo. Eso la refrescó temporalmente y se reinscribió en el Conservatorio, pero no pudo seguir así y cayó en una larga depresión que se extendió hasta 1890.

Escuela Normal de Gimnasia de Boston

Mary Hemenway era una filántropa de Boston que tenía muchos intereses, tanto en Boston como en otros lugares. En 1867, Hemenway estaba financiando muchas escuelas de la Era de la Reconstrucción en el sur, donde conoció a Amy Morris Homans, una joven de diecinueve años que había viajado para trabajar en las escuelas. Cuando Hemenway regresó a Boston, Homans regresó con ella como su secretaria ejecutiva. En 1887, Hemenway fundó la Escuela Normal de Cocina de Boston. Al año siguiente, proporcionó instrucción a cien maestros de escuelas de Boston en un sistema de educación gimnástica conocido como el sistema sueco. En ese momento, la forma predominante de educación física era un estilo alemán de gimnasia, con énfasis en el entrenamiento de fuerza y ​​la competitividad. En 1889, Hemenway financió y Homans organizó una conferencia sobre entrenamiento físico, que tuvo influencia nacional en el curso de la educación física en las escuelas. La conferencia "es considerada por la mayoría de los historiadores como fundamental en el desarrollo de la educación física estadounidense".

Traje de gimnasia de sarga de lana con blusa, cuello marinero y pantalón tipo bloomer, ca. 1915

En ese mismo año, Hemenway creó la Escuela Normal de Gimnasia de Boston con Homans como su primer director. La escuela contó con profesores de varios recursos, incluido el Real Instituto Central de Gimnasia, fundado por Pehr Henrik Ling en Suecia, así como profesores de Harvard y el Instituto de Tecnología de Massachusetts . La psicología fue enseñada por Josiah Royce de Harvard . Más tarde, la escuela se convertiría en el Departamento de Higiene y Educación Física de Wellesley College .

Berenson se enteró de la Escuela de Gimnasia por medio de una amiga y decidió inscribirse brevemente para mejorar su condición física y poder regresar al Conservatorio. Sin embargo, los requisitos de ingreso incluían la graduación de la escuela secundaria o equivalente, y Berenson no se había graduado de Boston Latin Academy. Además, se esperaba que los participantes estuvieran en una condición física satisfactoria, lo que no fue el caso de Berenson. Berenson se reunió con Homans, y Homans le gustó y sintió que su condición física podría mejorar y que el resultado podría servir como testimonio del enfoque de la escuela. Homans decidió admitir a Berenson. La escuela ofreció un curso de formación docente de dos niveles y un curso certificado de un año; Berenson se inscribió en el programa de un año.

El comienzo de Berenson fue desfavorable. Años más tarde exclamaría "¡cuánto odié esa escuela durante los primeros meses!". No estaba interesada en el trabajo de gimnasia, ya que los ejercicios le "dolían todo". Al principio, permanecer de pie durante cinco minutos la obligó a acostarse y se dio cuenta de que tenía que estudiar tumbada de espaldas. Decidió dar a los ejercicios un "juicio justo" y vio una mejora en tres meses. Al final del año, estaba haciendo las dos horas diarias de ejercicio prescritas y se sentía mucho mejor. Su hermano se sintió decepcionado al saber que no había regresado al Conservatorio, pero no comprendía completamente cuánto había mejorado en la escuela de gimnasia. Berenson decidió matricularse en la escuela por segundo año.

Smith College: contratación inicial

La condición de Berenson mejoró tan notablemente que Homans la envió a la escuela primaria en Andover para enseñar al director y al cuerpo docente sobre la teoría sueca de la gimnasia. Berenson visitó la escuela dos veces por semana. Este primer intento de enseñar resultó tan exitoso que, cuando Homans se enteró de una vacante temporal debido a la enfermedad de un maestro en Smith College , recomendó que Berenson lo considerara, aunque no había completado su segundo año. La instructora de gimnasia anterior había sido Grace Watson, otra exalumna de la Escuela Normal de Gimnasia de Boston que había comenzado allí en 1891 para dirigir el programa de gimnasia sueco. La señorita Watson dejó Smith en enero de 1892 como resultado de una enfermedad y murió el 24 de noviembre de 1892. Berenson sería descrita más tarde como una "misionera" refiriéndose a su firme apoyo a la inclusión de la educación física en la vida de los estudiantes. Esta caracterización fue intrigante por dos razones:

  1. menos de dos años antes, su condición física ni siquiera le permitía tocar el piano durante largos períodos
  2. Se esperaba que su posición fuera temporal, por lo que era aún más inusual que ella empujara sus creencias con tanta fuerza.

Quizás su propia mejora, que atribuyó a la gimnasia sueca, la llevó a creer que su experiencia podría trasladarse a otros. También promovió la educación física fuera de Smith College. La escuela secundaria local, Northampton High School , experimentó con el sistema sueco de gimnasia bajo su dirección en 1892. También presentó ejercicios y juegos suecos como el baloncesto a los reclusos del Northampton Lunatic Asylum .

Exterior del gimnasio de exalumnas en Smith College. Las ventanas superiores dan al gimnasio donde se jugaron los primeros partidos de baloncesto femenino en 1892.

Berenson llegó a una escuela con instalaciones bien equipadas. La escuela había completado recientemente el Alumnae Gymnasium en 1890, que proporcionó algunas de las mejores instalaciones del país para mujeres universitarias. Aunque las instalaciones físicas estaban en buen estado, la noción de que las mujeres debían realizar ejercicio físico, y mucho menos estar obligadas a hacerlo, no estaba bien establecida. La atmósfera imperante no apoyaba la idea de que las mujeres debían realizar actividad física. Berenson escribiría, en 1894,

Hasta hace poco, la llamada mujer ideal era una damisela de cintura pequeña, pies pequeños y cerebro pequeño, que se enorgullecía de su delicada salud, que pensaba que los desmayos eran interesantes y la histeria fascinante.

Berenson buscó establecer la educación física obligatoria en este ambiente. Dedicó un tiempo considerable a presentar su puesto a la facultad y la administración. Una reunión comenzó con un solo miembro de la facultad de acuerdo, pero al final de la reunión, ella había persuadido a la facultad de apoyar un segundo año obligatorio de educación física. Si bien Berenson vio la necesidad de persuadir a la facultad, ingenuamente pensó que los estudiantes la apoyaban más. Había escuchado que algunos de los estudiantes sentían que los ejercicios eran demasiado aburridos, pero tenía seis clases cada día llenas de "chicas entusiastas". Debido al evidente entusiasmo, decidió que no sería necesario asistir. Sin embargo, cuando llegó al final del año escolar y se le proporcionó una lista completa con el propósito de registrar las calificaciones, se dio cuenta de que muchos estudiantes nunca habían venido a clase. Ella instituyó el pase de lista al año siguiente.

Orígenes del baloncesto femenino

Conocida como la Madre del Baloncesto Femenino, Berenson se convirtió en la primera mujer consagrada en el Salón de la Fama del Baloncesto en 1985.

Entradas de baloncesto universitario, emitidas para partidos de baloncesto femenino entre clases en 1897 y 1900.

En 1892, después de que Berenson se dio cuenta de que los ejercicios gimnásticos no eran tan populares como había pensado originalmente, buscó alternativas. Ella leyó sobre el nuevo juego de baloncesto, inventado por James Naismith , en la publicación Physical Education de la YMCA . Los juegos grupales eran "inauditos" en Smith, pero ella sintió que este sería un experimento interesante. Otros intentos de enseñar juegos no habían tenido éxito, en parte porque las mujeres de esa época no tenían experiencia con el juego en equipo. Los juegos iniciales se jugaron en clase en la primavera de 1892. Se desconoce la fecha exacta del primer juego informal, pero una estudiante escribió a su madre el 6 de marzo de 1892, describiendo un nuevo juego que estaban jugando, en el que el objeto era poner una pelota en la canasta de tu oponente, como "muy divertido". En lugar de las canastas de durazno utilizadas en el primer juego masculino, los goles en el primer juego femenino se crearon a partir de canastas de basura.

La respuesta fue tan positiva que programó un juego entre las clases de primer y segundo año. Ese juego, jugado el 22 de marzo de 1893, también se jugó con las reglas de Naismith. Los jugadores usaron bombachos y no se admitió a ningún hombre al evento. Todos los jugadores vestían uniformes azules, adornados con un brazalete con el color asociado a su clase. Los espectadores vestían los colores de la clase, verde para la clase de segundo año de 1895 y lavanda, para la clase de primer año de 1896. Cuando Berenson lanzó la pelota entre los dos centros opuestos, golpeó el brazo extendido del centro del equipo de primer año, dislocando su hombro. . El inicio de este juego se retrasó mientras atendían al jugador angustiado y arreglaban un sustituto. El New York Herald informó cinco días después que "[e] n pesar del hecho de que el capitán del segundo año estaba inhabilitado al comienzo del juego, el marcador era 5-4 a favor de los estudiantes de segundo año después de un reñido duelo de dos 15- mitades de minutos ".

A pesar de sus incansables esfuerzos por apoyar la educación física para las mujeres jóvenes, Berenson no fomentó los juegos interescolares. En sus palabras, "Debemos fomentar el instinto de juego, no la competencia". Esto sentó un precedente para la no participación en eventos interescolares que se seguirían durante muchos años. Si bien se desalentó la competencia con otras escuelas, ella promovió la competencia entre clases y estableció una tradición de juegos entre clases. El ambiente en los juegos era ruidoso, pero el entusiasmo se expresaba cantando. Gritar resultaría en la interrupción del juego.

Berenson había presentado el juego como un experimento, por lo que trató de determinar cómo reaccionaban los estudiantes al juego. Ella encuestó a sus estudiantes, y todos menos uno sintieron que habían mejorado en muchas áreas, incluyendo "resistencia, capacidad pulmonar, estado de alerta, coraje [y] tenacidad". Una estudiante informó que el juego le trajo "salud, riqueza y felicidad", la segunda de las cuales se atribuyó a facturas médicas más bajas. El juego inicial siguió reglas diferentes a las que se siguen hoy, como lo demuestra una jugada ideada por uno de los estudiantes de primer año de los primeros equipos:

Lanzó una pelota baja contra la pared en un ángulo tal que rebotó en las manos de uno de sus propios jugadores que la estaba esperando.

Modificando las reglas

La edición de 1915 de las reglas editadas por Berenson

Berenson estaba satisfecho con la recepción del juego, pero sintió que se necesitaban algunos cambios. Ella pensó que el juego tenía una "tendencia a la aspereza", por lo que se sentó con su clase para discutir cómo modificar las reglas. Dividió la cancha en tres regiones y prohibió a los jugadores salir de su región asignada. Los jugadores no podían driblear más de tres veces, retener el balón durante más de tres segundos o arrebatarle el balón a un oponente.

La División de Deportes para Niñas y Mujeres de la Asociación Estadounidense para la Salud, la Educación Física y la Recreación sintió la necesidad de un conjunto de reglas escritas específicamente aplicables al juego femenino y le pidió a Berenson que realizara una publicación que describiera las reglas. Berenson formalizó sus reglas en un conjunto de reglas oficiales: Line Basketball o Basket Ball para mujeres , a menudo referidas como Basket Ball para mujeres. En 1901, la Spalding Library publicó las reglas con Berenson como editor y continuaría publicándolas durante dieciocho años. Berenson organizó el Comité de Baloncesto de los Estados Unidos en 1905, donde se desempeñó como presidenta hasta 1917. Las reglas permanecerían en uso con solo modificaciones menores hasta la década de 1960.

Este es un diagrama de la cancha de baloncesto que se usa para el baloncesto femenino de acuerdo con las reglas adoptadas en 1899.

Puntos de vista sobre el baloncesto

Berenson vio el deporte como "una experiencia educativa completa" y no permitió que los jugadores jugaran si fallaban en las asignaturas; la importancia de la educación era primordial. Se requería que los jugadores usaran su cabello en trenzas o cintas para mantener una apariencia ordenada. Además del desarrollo físico, sintió que el juego ayudaba a los jugadores a desarrollarse intelectual y emocionalmente a través de la toma de decisiones y el seguimiento de las reglas. Animó a sus alumnos a sugerir reglas alternativas o diferentes métodos de juego para mejorar el juego. Ella fomentó la responsabilidad al nombrar capitanes, quienes ayudaron a servir como entrenadores para los jugadores.

Smith College - años posteriores

Clase Smith del equipo de baloncesto de 1902

Berenson era el director del departamento de educación física aquí en Smith College.

Al final de su primer año, Berenson fue invitada a regresar a Smith en otoño cuando su puesto temporal original se convirtió en permanente. Con la expectativa de unos ingresos futuros, más una aportación económica de su hermano Bernard a quien no veía desde hacía varios años, decidió pasar el verano en Europa para visitarlo. Bernard inicialmente desanimó su visita, porque estaba en una relación con una mujer casada, Mary Costelloe . Sus preocupaciones eran acertadas; la visita era tensa siempre que Mary estaba presente, pero Bernard se complacía en mostrarle a su hermana Europa y presentarla a sus amigos. Cuando Berenson regresó, continuó desarrollando su programa de gimnasia como instructora de gimnasia, pero persiguió otros intereses con la ayuda de un asistente de medio tiempo. Había visitado varias galerías de arte durante su verano con Bernard y mantiene su interés por el arte. Mantuvo correspondencia con Bernard con regularidad, quien se alegró de saber de su interés por el arte. Todavía no estaba convencido de que su carrera en gimnasia fuera sabia, con la esperanza de que la abandonara por una carrera en el arte. Berenson escribía a menudo sobre arte, en parte para demostrarle a Bernard que podía seguirle el ritmo intelectualmente. Ella no enfatizó su trabajo, aunque le envió una foto de sí misma con su atuendo de gimnasia. También participó en el teatro del campus, comenzando con la lectura de obras y continuando con apariciones en varias obras. Ella desempeñó el papel principal en una William Dean Howells jugar inesperado de visitantes , que fue tan bien recibido, se realizó una segunda vez.

Berenson asistió al Instituto Real Central de Gimnasia en Estocolmo y organizó la Asociación de Gimnasia y Campo en Smith en 1893. Después de su regreso de Estocolmo, comenzó un programa de danza folclórica en Smith e introdujo la esgrima en la escuela en 1895. En 1901, introdujo hockey sobre césped con la ayuda de Lady Constance Applebee de Inglaterra. Más tarde también adaptó el voleibol para mujeres.

En 1911, se casó con un profesor de inglés en Smith, Herbert Vaughan Abbott. Poco después, Berenson renunció a su cargo, aunque continuó su interés en el deporte al desempeñarse como Directora de Educación Física en la Escuela Mary A. Burham ubicada en Northampton, Massachusetts. Senda Berenson murió en Santa Bárbara, California, el 16 de febrero de 1954.

Ver también

Referencias

Citas

Bibliografía

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enlaces externos