Efecto de autorreferencia - Self-reference effect

El efecto de autorreferencia es una tendencia de las personas a codificar la información de manera diferente dependiendo de si están o no implicadas en la información. Cuando se les pide a las personas que recuerden información cuando está relacionada de alguna manera con ellos mismos, se puede mejorar la tasa de recordación.

Investigar

En 1955, George Kelly publicó su teoría sobre cómo los humanos crean construcciones personales . Esta fue una teoría cognitiva más general basada en la idea de que los procesos psicológicos de cada individuo están influenciados por la forma en que anticipan los eventos. Esto sienta las bases para las ideas de construcciones personales. La teoría de la atribución es una explicación de la forma en que las personas atribuyen las causas del comportamiento y los eventos, lo que también implicó la creación de un constructo de sí mismo, ya que las personas pueden explicar las cosas relacionadas con ellos mismos de manera diferente a como lo mismo le sucede a otra persona. Relacionado con la teoría de la atribución, el error fundamental de atribución es una explicación de cuando un individuo explica el comportamiento dado de alguien en una situación a través del énfasis en las características internas (personalidad) en lugar de considerar los factores externos de la situación. Estudios como el de Jones, Sensenig y Haley corroboraron la idea de que el yo tiene una construcción especial, simplemente pidiendo a los sujetos del experimento que describan sus "características más significativas". Los resultados mostraron que la mayoría de las respuestas se basaron en características positivas como "sensible", "inteligente" y "amigable". Esto se relaciona muy bien con otros fenómenos cognitivos, como la superioridad ilusoria , en el sentido de que es un hecho bien observado que las personas se evalúan a sí mismas de manera diferente a cómo evalúan a los demás. En 2012, Stanley B. Klein publicó un artículo sobre el yo y la memoria y cómo se relaciona con el efecto de autorreferencia. En los últimos años, los estudios sobre el efecto de autorreferencia han pasado de identificar mecanismos a utilizar la autorreferencia como herramienta de investigación para comprender la naturaleza de la memoria. Klein analiza que las palabras codificadas con respecto a uno mismo (el efecto de relevancia personal) se recuerdan con más frecuencia que las palabras que no están relacionadas con el yo.

En Japón, con respecto a la memoria, las personas que mostraron un mayor altruismo tienden a no exhibir un efecto de autorreferencia.

Regiones cerebrales asociadas

Estructuras corticales de la línea media

En los últimos 20 años ha habido un aumento en los estudios de neurociencia cognitiva que se enfocan en el concepto del yo . Estos estudios se desarrollaron con la esperanza de determinar si hay ciertas regiones del cerebro que pueden explicar las ventajas de codificación involucradas en el efecto de autorreferencia. Una gran cantidad de investigación se ha centrado en varias regiones del cerebro identificadas colectivamente como la región cortical de la línea media. Los estudios de imágenes cerebrales han planteado la cuestión de si la actividad neuronal en las regiones de la línea media cortical es autoespecífica. Se realizó un metanálisis cuantitativo que incluyó 87 estudios, que representan a 1433 participantes, para discutir estas preguntas. El análisis descubrió actividad dentro de varias estructuras corticales de la línea media en actividades en las que los participantes realizaban tareas que implicaban el concepto de sí mismos. La mayoría de los estudios que informan sobre estas activaciones de línea media utilizan tareas que están orientadas a descubrir procesos neuronales que están relacionados con aspectos sociales o psicológicos del yo, como juicios autorreferenciales, autoevaluación y juicios de rasgos de personalidad . Además, además de su papel percibido en varias formas de autorrepresentación, las estructuras corticales de la línea media también están involucradas en el procesamiento de las relaciones sociales y en el reconocimiento de otros familiares personalmente. Los estudios que muestran activaciones de la línea media durante la comprensión de las interacciones sociales entre otros o la atribución de rasgos sociales a otros ( formación de impresiones ) generalmente requieren que los sujetos hagan referencia al estado mental de los demás.

Corteza prefrontal

Hay varias áreas dentro de la estructura de la línea media cortical que se cree que están asociadas con el efecto de autorreferencia. Una de las regiones más activas implicadas en el efecto de autorreferencia parece ser la corteza prefrontal medial (mPFC). La corteza prefrontal (CPF) es el área del cerebro que se cree que está involucrada en la planificación del comportamiento complejo y la expresión y regulación de las características de la personalidad en situaciones sociales. La implicación de que la corteza prefrontal está involucrada en la regulación de las características internas únicas de la personalidad ilustra cómo puede ser un componente importante del efecto de autorreferencia. La corteza prefrontal medial en ambos hemisferios se ha propuesto como un sitio del "modelo del yo", que es una construcción teórica hecha de características esenciales como sentimientos de continuidad y unidad, así como experiencia de agencia .

La idea de que el efecto de autorreferencia esté vinculado a la corteza prefrontal medial proviene de varios experimentos que intentan localizar los mecanismos implicados en el proceso de autorreferencia. Los experimentos en los que a los participantes se les asignaron tareas que les exigían reflexionar o introspectar sobre sus propios estados mentales mostraron actividad en la corteza prefrontal medial. Por ejemplo, se ha observado actividad en la corteza prefrontal ventromedial en tareas en las que los participantes informan sobre sus propias personalidades o preferencias, adoptan una perspectiva en primera persona o reflexionan sobre su estado afectivo actual . Una actividad similar en la corteza prefrontal ventromedial se muestra en los casos en que los participantes muestran la ventaja de la memoria que surge cuando los elementos se codifican de una manera relevante para sí mismos. Durante varias pruebas de imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI) realizadas mientras los participantes realizaban tareas autorreferenciales, hubo una demostración constante de aumentos en las señales dependientes del nivel de oxígeno en sangre (BOLD) en la corteza prefrontal medial ventral y medial dorsal. La medición de señales BOLD es necesaria para una interpretación sólida de las señales de fMRI, ya que BOLD fMRI refleja un monitoreo complejo de los cambios en el flujo sanguíneo cerebral, el volumen sanguíneo cerebral y la oxigenación de la sangre .

Lobulo parietal

Además de las áreas de la corteza prefrontal, la investigación ha sugerido que hay áreas dentro del lóbulo parietal que también juegan un papel en la activación del efecto de autorreferencia. Durante fMRI dado durante las tareas de auto-referenciales También parece haber aumentos en las señales BOLD dentro de la medial y lateral parietal corteza A fin de determinar si o no el lóbulo parietal medial desempeña un papel en referencia a sí misma, los participantes se sometieron a estimulación magnética transcraneal sobre la región. La estimulación sobre esta región produjo una disminución en la capacidad de los participantes para recuperar juicios previos del yo mental en comparación con la recuperación de juicios de otros.

Desarrollo a lo largo de la vida

Infancia

El desarrollo de un sentido de sí mismo y la comprensión de que uno está separado y es singularmente diferente de los demás es vital en el desarrollo de la ventaja del efecto de autorreferencia. A medida que los niños pequeños crecen, su sentido de sí mismos y la comprensión del mundo que los rodea aumenta continuamente. Aunque esto ocurre en diferentes etapas para cada niño, la investigación ha mostrado un desarrollo bastante temprano de la ventaja de la autorreferencia. Las investigaciones que se centran en las habilidades de recuerdo de los niños han demostrado la ventaja de la autorreferencia en niños de hasta cinco años. El desarrollo del lenguaje parece jugar un papel importante en el desarrollo y uso del efecto de autorreferencia. El etiquetado verbal es uno de los primeros comportamientos estratégicos que muestran los niños pequeños para mejorar la memoria y, a medida que los niños progresan en el desarrollo de la edad y el lenguaje, aumenta su desempeño en las tareas de memoria que implican la autorreferencia. Un estudio realizado en 2011 en niños en edad preescolar encontró que las observaciones en niños tan pequeños como de tres años sugieren que el efecto de autorreferencia es evidente en la memoria de eventos, por su capacidad para reconocerse a sí mismos.

Edad adulta

Al igual que los niños, el desarrollo continuo de un autoconcepto está relacionado con el desarrollo de la autorreferencia en los individuos. Las relaciones formadas con otras personas íntimas a lo largo de la vida parecen tener un efecto sobre la autorreferencia en relación con la memoria. La medida en que incluimos a otros en nuestro autoconcepto ha sido un tema de particular interés para los psicólogos sociales. Las teorías de la intimidad y las relaciones personales pueden sugerir que el efecto de autorreferencia se ve afectado por la cercanía de una relación con el otro utilizado como objetivo. Algunos investigadores definen la cercanía como una extensión del yo al otro y sugieren que los procesos cognitivos de uno sobre un otro cercano se desarrollan de una manera que incluye a esa persona como parte del yo. De acuerdo con esta idea, se ha demostrado que la ventaja conmemorativa otorgada al material de autorreferencia puede disminuir o eliminarse cuando el objetivo de comparación es un otro íntimo, como un padre, un amigo o un cónyuge La capacidad de utilizar el efecto de autorreferencia permanece relativamente alto durante toda la vida, incluso hasta bien entrada la vejez. Los adultos mayores que funcionan normalmente pueden beneficiarse de la autorreferencia. El envejecimiento está marcado por deficiencias cognitivas en varios dominios, incluida la memoria a largo plazo , pero el rendimiento de la memoria de los adultos mayores es maleable. Las estrategias y orientaciones de memoria que involucran procesos de codificación "profundos" benefician a los adultos mayores. Por ejemplo, los adultos mayores exhiben un mayor recuerdo cuando utilizan estrategias autogeneradas que se basan en información personal relevante (por ejemplo, fechas de nacimiento importantes) en relación con otras estrategias mnemotécnicas . Sin embargo, la investigación ha demostrado que existen algunas diferencias entre el uso de la ventaja de la autorreferencia entre los adultos mayores y los adultos más jóvenes. Al igual que los adultos jóvenes, los adultos mayores exhiben un reconocimiento superior por los elementos de autorreferencia. Pero la cantidad de recursos cognitivos que tiene un individuo influye en cuánto se benefician los adultos mayores de la autorreferencia. La autorreferencia mejora la memoria de los adultos mayores, pero sus beneficios están restringidos independientemente de la naturaleza social y personalmente relevante de la tarea. Una razón de este cambio en la autorreferencia puede ser el cambio en la activación cerebral que se ha observado en los adultos mayores al estudiar la autorreferencia. Los adultos mayores mostraron más actividad en la corteza prefrontal medial y a lo largo de la circunvolución del cíngulo que los adultos jóvenes. Debido a que estas regiones a menudo se asocian con el procesamiento autorreferencial, estos resultados sugieren que el impulso mnemónico de los adultos mayores para obtener información positiva puede deberse a una mayor tendencia a procesar esta información en relación con ellos mismos. Se ha propuesto que este "cambio de positividad" puede ocurrir porque los adultos mayores ponen más énfasis en los objetivos de regulación de las emociones que los adultos jóvenes, y los adultos mayores tienen una mayor motivación para derivar el significado emocional de la vida y mantener el afecto positivo.

Efecto en los estudiantes

Los estudiantes a menudo enfrentan desafíos cuando se enfrentan al intento de recordar recuerdos. Por lo tanto, es importante comprender los efectos de la codificación de autorreferencia para los estudiantes y las formas beneficiosas en que puede aumentar su memoria de información. El propósito del presente estudio fue examinar los efectos de la codificación autorreferencial.

Rogers, Kuiper y Kirker (1977) realizaron uno de los primeros estudios que examinó el efecto de autorreferencia convirtiéndolo en un artículo fundamental. El enfoque del estudio fue identificar la importancia del yo y cómo está implicado en el procesamiento de información personal. El efecto de autorreferencia se ha considerado una estrategia de codificación robusta y ha sido eficaz durante los últimos 30 años (Gutches et al., 2007). El proceso detrás de este estudio fue reunir a los estudiantes y dividirlos en cuatro grupos de tareas diferentes y se les pedía que dieran una respuesta de sí o no a un adjetivo de rasgo que se les presentaba. Las cuatro tareas que se utilizaron fueron: estructural, fonémica, semántica y autorreferencia. Hubo algunas teorías diferentes que apoyan el estudio. La teoría de la personalidad enfatizó que la red del observador cuando mira los adjetivos de rasgos es una parte esencial de cómo procesan la información personal Hastorf et al. (1970). Otra teoría que sustenta este estudio es la teoría de la atribución. Es otro ejemplo en el que los rasgos de organización de una persona encajan con el efecto de autorreferencia Jones et al. (1971). El yo se visualiza como un esquema que está involucrado con el procesamiento de la información personal, la interpretación y los recuerdos, lo que se considera un proceso poderoso y efectivo (Rogers et al., 1977).

Gutchess, Kensinger y Schacter (2007) realizaron un estudio en el que utilizaron la edad como factor al observar el efecto de autorreferencia. El primer y segundo experimento analizan a los adultos jóvenes y mayores y se les presentan adjetivos codificados y deben decidir si los describe. El tercer experimento consiste en decidir si encontraron estos rasgos deseables para ellos mismos. La diferencia de edad demostró ser efectiva con el efecto de autorreferencia dejando a los adultos mayores mostrando superioridad de reconocimiento para los elementos de autorreferencia que eran relativos. Sin embargo, la autorreferenciación de los adultos mayores no tuvo el mismo nivel de restauración que los adultos más jóvenes. Un factor importante que jugó en este estudio fue la disponibilidad de recursos cognitivos. Cuando hubo una mayor disponibilidad de recursos cognitivos, la capacidad de mejorar la memoria de manera similar tanto para los adultos jóvenes como para los adultos mayores divergió del procesamiento socioemocional (Gutches et al., 2007).

Hartlep y Forsyth (2001) realizaron un estudio utilizando dos enfoques diferentes cuando estudiaban para un examen. El primer enfoque fue el método de encuesta, pregunta, lectura, reflexión, recitación y revisión que se llama SQR4. El otro método fue el método de autorreferencia. El tercer grupo fue un grupo controlado y no recibió instrucciones especiales sobre su proceso de estudio (Hartlep y Forsyth, 2001). Este estudio se considera un estudio aplicado. Las personas que tienen un marco cognitivo más elaborado, mejor podrán recuperar un recuerdo. El marco cognitivo más elaborado que alguien puede tener es el conocimiento de sí mismo (Hartlep y Forsyth, 2001). El efecto de autorreferencia es viable cuando se tienen condiciones de laboratorio estrictas. Cuando los estudiantes están estudiando, si pueden ver el material como una elaboración de lo que ya recuerdan o pueden relacionarse con experiencias personales, su recuerdo mejoraría (Hartlep y Forsyth, 2001). Aunque el método de autorreferencia puede mejorar el recuerdo de la memoria en ciertos casos, desafortunadamente para este estudio, no hubo diferencias significativas entre los dos métodos de estudio.

Serbun, Shih y Gutchess (2011) realizaron un estudio sobre los efectos de la memoria general y específica al utilizar el efecto de autorreferencia. El estudio creó una brecha en la investigación debido a los experimentos que se están probando. El primer experimento utiliza detalles visuales de objetos donde el segundo y tercer experimento utilizan la memoria verbal para evaluar el efecto de autorreferencia. El efecto de autorreferencia mejora tanto la memoria general como la específica y puede mejorar la precisión y riqueza de una memoria (Serbun et al., 2011). Sabemos cómo funciona el efecto de autorreferencia, pero en lugar de usar adjetivos de rasgos para evaluar el recuerdo, estamos buscando adjetivos de rasgos. Los resultados de los experimentos muestran que la autorreferencia no funciona solo a través del aumento de la familiaridad o la memoria general del objeto, sino que mejora la memoria de los detalles de un evento. Esto probablemente se basa en procesos más recogidos. Esta información respalda que la autorreferencia es eficaz para codificar una memoria rica y detallada no solo para la memoria general, sino también para las memorias específicas.

(Nakao et al., 2012) realizaron un estudio para mostrar la relación entre el efecto de autorreferencia y las personas con alto y bajo altruismo. Todo esto comienza con la corteza prefrontal médica (MPFC). Las personas con alto nivel de altruismo no mostraron el efecto de autorreferencia en comparación con los participantes con bajo nivel de altruismo. Los participantes que eligieron con frecuencia el comportamiento altruista se refieren a la deseabilidad social como un tablero (Nakoa et al., 2012). La relación entre el efecto de autorreferencia y el altruismo es el MPFC. Cuando se usa el efecto de autorreferencia, las personas que tienen un bajo altruismo, se usa la misma parte del cerebro. Mientras que lo mismo ocurre con las personas que tienen un alto nivel de altruismo cuando utilizan la deseabilidad social. Los vínculos de deseabilidad social con los diferentes tipos de mejora de la memoria pueden variar según las diferencias individuales de experiencias pasadas. Las diferencias individuales de las personas pueden mostrar efectos similares al efecto de autorreferencia (Nakoa et al., 2012).

El efecto de autorreferencia es un proceso de codificación rico y poderoso que se puede utilizar de múltiples formas. El efecto de autorreferencia muestra mejores resultados sobre el método semántico al procesar información personal. El procesamiento de la información personal se puede distinguir y recordar de manera diferente con la edad. Cuanto mayor sea el sujeto, más rica y vívida puede ser la memoria debido a la cantidad de información que el cerebro ha procesado. La autorreferencia es tan eficaz como el método SQR4 cuando se estudia para los exámenes, pero se prefiere el método de autorreferencia. Definir recuerdos generales y específicos usando objetos, señales verbales, etc. puede ser efectivo cuando se usa el efecto de autorreferencia. Cuando se utilizan estos métodos diferentes, la misma parte del cerebro está activa, lo que da como resultado una relación y una mejor memoria. Se esperaba que los participantes recordaran la mayor cantidad de palabras de la lista de autorreferencia en lugar de las listas semánticas o estructurales y más palabras de la lista semántica que de la lista estructural. También se esperaba que para las palabras codificadas en la condición de autorreferencia, los participantes en el grupo de alto altruismo recordarían menos palabras que en el grupo de bajo altruismo.

Mecanismo evolutivo

La investigación sugiere que el efecto de autorreferencia está relacionado con la supervivencia personal entre la raza humana. Existe este efecto de supervivencia que se define como la mejora de la memoria cuando se codifica material destinado a la supervivencia, que ha demostrado tener una correlación significativa con el efecto de autorreferencia. Lo interesante es que la investigación ha encontrado que esta mejora de la memoria no funciona cuando la da otra persona, para que funcione, debe provenir de la propia persona. Como este avance en la codificación de los recuerdos entrantes es un mecanismo evolutivo que nosotros, la raza humana, hemos heredado de los desafíos que enfrentaron nuestros antepasados. Nairne y col. (2007) señaló que nuestra capacidad avanzada para recordar eventos pasados ​​puede ayudarnos como especie a resolver problemas, que se relacionarían con la supervivencia. Weinstein y col. (2008) concluyeron en su estudio que las personas pueden codificar y recuperar información relacionada con la supervivencia más que la información que no se relaciona con la supervivencia. Sin embargo, es importante señalar que los investigadores teorizan que no existe solo un tipo de efecto de autorreferencia que las personas plantean, sino un grupo de ellos para diferentes propósitos además de la supervivencia.

Ejemplos de

  • La tendencia a atribuir el comportamiento de otra persona a su disposición y a atribuir el propio comportamiento a la situación. (El error de atribución fundamental)
  • Cuando se les pidió que recordaran palabras relacionadas con ellos mismos, los sujetos recordaron más que aquellos que recibieron otras instrucciones.
  • En relación con el efecto de niveles de procesamiento , se realizan más procesamiento y más conexiones dentro de la mente en relación con un tema relacionado con el yo.
  • En el campo del marketing, los consumidores asiáticos se refirieron a los modelos asiáticos en la publicidad más que los consumidores blancos. Además, los modelos asiáticos que anunciaban productos que normalmente no estaban respaldados por modelos asiáticos dieron lugar a más autorreferencias por parte de los consumidores.
  • Es más probable que las personas recuerden los cumpleaños más cercanos a su propio cumpleaños que los cumpleaños más lejanos.
  • La investigación muestra que la memoria a largo plazo mejora cuando el aprendizaje se produce en condiciones de autorreferencia.
  • Las investigaciones muestran que las consumidoras se refieren a sí mismas cuando ven modelos femeninos de diferentes formas corporales en la publicidad. Por ejemplo, Martin, Veer y Pervan (2007) examinaron cómo el locus de control del peso de las mujeres (es decir, las creencias sobre el control del peso corporal) influyen en cómo reaccionan ante los modelos femeninos en la publicidad de diferentes formas corporales. Descubrieron que las mujeres que creen que pueden controlar su peso ("internos"), responden más favorablemente a las modelos delgadas en la publicidad, y esta respuesta favorable está mediada por la autorreferencia.

Ver también

Referencias

enlaces externos