Off-rolling - Off-rolling
Off-rodando o offrolling es la práctica en el Reino Unido, de la eliminación de desventaja y luchando alumnos desde el rollo de la escuela, antes de que tomen sus exámenes finales por lo que sus pobres resultados no se incluyen en las estadísticas escolares.
Definición
No existe una definición oficial. Ofsted define la práctica:
Off-rolling es la práctica de sacar a un alumno del registro escolar sin usar una exclusión permanente, cuando la remoción es principalmente en el mejor interés de la escuela, en lugar de en el mejor interés del alumno. Esto incluye presionar a un padre para que retire a su hijo del registro escolar.
Proceso
Para el maestro del aula, lo primero que saben es que un niño ya no está en clase. Las solicitudes de información al equipo de liderazgo senior (SLT) no brindan respuesta o detalles solo de que el padre las ha eliminado. Según Ofsted, quien también quiso saber por qué el niño ya no está allí, y publicó un informe el 9 de mayo de 2019, el 24% de los profesores de secundaria tienen experiencias fuera de la escuela, mientras que un 51% adicional lo había oído pero no lo había experimentado. . Los maestros sospechan que se produce un abandono, cuando ocurre en momentos clave del año, cuando se les ha pedido recientemente un informe de comportamiento sobre el niño o si el niño es un alumno de bajo rendimiento o de bajo rendimiento. Sospechan cuando se discute sobre el niño descarrilado para su exclusión permanente . Es posible que la transferencia fuera genuina, pero en un clima donde no se dan las razones, asumen que este es uno de los patrones.
Se han utilizado dos técnicas, transfiriendo al niño que ya está recibiendo ayuda a través de un proveedor alternativo (AP), como una unidad especializada en comportamiento o autismo, completamente en la lista de unidades. Persuadir a los padres de que conviene a todos que el niño se quede en casa y que la familia o la intimidad le enseñen. Cuando se realiza el censo escolar y se cotejan las estadísticas, los malos resultados del niño no deprimirán el promedio de las escuelas.
Razones legítimas para retirar a un niño del registro escolar
Esto se rige por las Regulaciones de Educación (Registro de Alumnos) (Inglaterra) 2006 - Regulación 8.
- AP - Provisión alternativa - La escuela paga a un proveedor alternativo independiente para que se lleve al niño. Al principio, el niño tiene dos rollos, permaneciendo en ambos rollos. Luego hay un movimiento gestionado, donde la provisión alternativa asume la responsabilidad total por el niño y los resultados que el niño logra. El niño es eliminado de la lista de escuelas ordinarias. Si esto es en el mejor interés del niño, está bien, si no es así, está fuera de lugar.
- EHE - Educación en casa elegida - Los padres se comprometen a educar al niño en casa. Si esto es iniciado por los padres, y el director hizo un intento razonable de señalar cómo esto puede perjudicar al niño, está bien. Si a los padres no se les ha informado de los hechos, o se les ha obligado a retirar al niño, entonces esto no es posible.
- Mudarse de casa a una distancia (generalmente 6 millas) por lo que no es razonable proporcionar transporte escolar.
- No regresar a la escuela después de las vacaciones y no ser contactable, aunque esto puede causar otros motivos de preocupación para las niñas de ciertas culturas.
- Estar fuera de contacto con la escuela y las autoridades por un período de 20 días.
- No hacer la transición del jardín de infantes (guardería / recepción) a la primaria.
- Cambio de escuela con la aprobación de ambas escuelas.
Predominio
A fines de 2018, Ofsted identificó 300 escuelas en las que los números que salían de la lista eran anormalmente altos, no los nombró, pero se comunicó con el fideicomiso de su academia o con la autoridad local de control. En junio de 2019, Ofsted falló en Falmouth School, donde descubrió que los alumnos habían sido removidos "en contra de los deseos de la familia, el consejo de la autoridad local y el juicio profesional de otras agencias". La inspección de The Sutton Academy , St Helens, supervisada por St Helens College , mostró que 12 alumnos que estaban recibiendo educación, a través de un AP en el modo de doble rollo, fueron transferidos al AP, eliminándolos de la lista de Sutton. Esta práctica se venía desarrollando allí y en otras escuelas locales con el conocimiento de la autoridad local durante varios años. Ahora se ha detenido. Otras escuelas criticadas por Ofsted por no cursar alumnos son la Harrop Fold School en Salford y la Shenley E-ACT Academy en Birmingham, ambas con medidas especiales. La Discovery Academy, Stoke-on-Trent , redujo su calificación de gestión por la intervención personal de Amanda Spielman .
Philip Nye, que trabaja para FFT Education Datalab, explica que en total, 24.600 alumnos desaparecieron de las escuelas ordinarias el año pasado y se fueron a destinos desconocidos. El año anterior fueron 22.000. Estos eran estudiantes que habían estado allí el año anterior y ahora no lo estaban. Se estima que hasta 9,000 jóvenes desfavorecidos de 16 años no estaban tomando exámenes ni inscritos en las tablas de clasificación de las escuelas porque no pueden ubicarse en los registros escolares.
Estadísticas
Jason Bradbury, jefe de estadística de Ofsted, ha identificado ciertas tendencias. Londres se ve especialmente afectada. “Las academias, en particular las de algunos fideicomisos de varias academias , parecen estar perdiendo proporcionalmente más alumnos que las escuelas de las autoridades locales. Por el contrario, las escuelas de las administraciones locales parecen estar recibiendo proporcionalmente más alumnos ”.
El Comité Selecto de Educación en julio de 2018 dijo que "la transición se debe en parte a las políticas escolares creadas por el Departamento de Educación". "El Departamento no puede lavarse las manos del problema, así como las escuelas no pueden lavarse las manos de sus alumnos". El Progreso 8 incentiva la exclusión; disuadía a las escuelas de retener a los alumnos "clasificados como difíciles o desafiantes".
El gobierno presionado, delegó la tarea de eliminarlo en Ofsted. Ofsted reescribió sus directrices de inspección y, como consecuencia, se empezaron a tomar medidas contra los grandes desequilibrios. El mensaje era que la transferencia no era transparente, donde la exclusión tenía un conjunto de procedimientos verificables, por lo que era más justa. La Asociación Nacional de Directores de Maestros advierte que la confusión resultante aumentará irrazonablemente la tasa de exclusiones permanentes.
Consecuencias
Cuando los alumnos salen de la escuela, las consecuencias para ellos son graves: solo alrededor del uno por ciento de los niños que se van a una escuela alternativa oa una escuela especial logran el punto de referencia de cinco buenos GCSE. Aproximadamente 20.000 niños abandonan las listas de las escuelas secundarias ordinarias y se dirigen a una variedad de otros destinos: solo el seis por ciento logra cinco buenos GCSE.