Michael Sadler (educador) - Michael Sadler (educationist)
Michael Ernest Sadler | |
|---|---|
 Sadler en 1914
| |
| Nació |
3 de julio de 1861 Barnsley , Inglaterra |
| Fallecido | 14 de octubre de 1943 (82 años) Oxford |
| Ocupación | Escritor |
| Sujeto | Educación |
| Esposa |
Mary Ann Harvey
( m. 1885 ; murió 1931 )Eva Margaret Gilpin
( m. 1934 ; murió 1940 ) |
Sir Michael Ernest Sadler KCSI CB (3 de julio de 1861 - 14 de octubre de 1943) fue un historiador, educador y administrador universitario inglés. Trabajó en las universidades de Manchester y fue vicerrector de la Universidad de Leeds . También fue un campeón del sistema de escuelas públicas inglés .
Temprana edad y educación
Michael Ernest Sadler, nacido en un hogar radical en 1861 en Barnsley, en el norte industrial de Inglaterra, murió en Oxford en 1943.
Su juventud estuvo teñida por el hecho de que uno de sus antepasados, Michael Thomas Sadler , fue uno de los pioneros de las Factory Acts . Sus primeros recuerdos estaban llenos de asociaciones con los líderes del movimiento obrero del norte de Inglaterra. Al recordar a estos pioneros, Sadler registró: "Puedo ver cuánto la religión profundizó su percepción y estabilizó su juicio, y los salvó del materialismo burdo en su juicio de los valores económicos. Esta herencia común era un vínculo de unión social. Una tradición social es el matriz de educación ".
La educación de Sadler fue típica de su época. Le dio un trasfondo diverso, que se reflejará a lo largo de su vida en su interpretación del proceso y contenido de la educación. Cuando tenía 10 años, lo enviaron a un internado privado en Winchester , donde el ambiente era marcadamente conservador. Sadler recuerda:
Piense en el efecto en mi mente de haber sido desplazado desde el radical West Riding ... donde nunca escuché el punto de vista conservador correctamente expresado, a donde fui arrojado a una atmósfera completamente nueva en la que las viejas tradiciones conservadoras y anglicanas todavía estaban presentes. fuerte.
De esta escuela preparatoria se trasladó a Rugby en las Midlands inglesas , donde pasó su adolescencia en un ambiente completamente diferente al de la escuela de Winchester. Sus maestros fueron entusiastas defensores de Oliver Cromwell y la Revolución Puritana. El joven Sadler pronto se encontró en una revuelta crítica contra las tradiciones Cavalier y Anglicana.
Fue al Trinity College de Oxford en 1880. Allí pronto cayó bajo el hechizo de destacados historiadores como TH Green y Arnold Toynbee , pero fue John Ruskin quien lo abrumó como estudiante. Sadler ha dejado constancia de cómo, en su segundo año en Trinity, se anunció un breve curso de conferencias a cargo de Ruskin, que se impartirá en el Museo de la Universidad de Oxford . Las entradas fueron difíciles de conseguir debido a la popularidad del orador. Después de una cálida descripción de la pintoresca apariencia de Ruskin, Sadler articula una convicción favorita cuando escribe:
Nominalmente, estas conferencias de Ruskin estaban sobre el arte. Realmente se ocuparon de los problemas económicos y espirituales de la vida nacional inglesa. Creía, y nos hizo creer, que toda influencia duradera en un sistema educativo requiere una estructura económica de la sociedad en armonía con su ideal ético.
Esa creencia persistió hasta el final de la vida de Sadler y es recurrente en sus muchos análisis de los sistemas educativos extranjeros. Cuando, en julio de 1882, se publicaron las listas de exámenes, Sadler había obtenido un título de primera clase en Literae Humaniores . Un mes antes se había convertido en presidente electo de la Oxford Union , un campo de experiencia de debate público que ha producido muchos políticos ingleses.
Carrera profesional
En 1885, fue elegido secretario del Subcomité de conferencias de extensión de Oxford, que impartía conferencias de divulgación. Fue un "estudiante" (el equivalente a un becario ) en Christ Church, Oxford de 1890 a 1895. En 1895, fue nombrado para un puesto gubernamental como Director de la Oficina de Investigaciones e Informes Especiales, y renunció a la Junta de Educación en 1903. Se le creó una cátedra especial de Historia y Administración de la Educación en la Universidad de Manchester , donde quedó impresionado por el trabajo de la teórica de la educación Catherine Isabella Dodd y su escuela experimental.
Se convirtió en vicerrector de la Universidad de Leeds en 1911, donde ahora tiene un edificio nombrado en su honor, y regresó a Oxford en 1923 como maestro de University College, Oxford . Allí continuó influyendo en la política educativa nacional y promoviendo el trabajo de varios artistas modernistas.
Club de artes de Leeds
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Mientras estaba en Leeds, Sadler se convirtió en presidente del grupo cultural modernista de vanguardia , el Leeds Arts Club. Fundado en 1903 por Alfred Orage , el Leeds Arts Club fue un importante lugar de encuentro para artistas, pensadores, educadores y escritores radicales en Gran Bretaña, y tenía fuertes inclinaciones hacia las ideas culturales, políticas y teóricas que surgían de Alemania en ese momento.
Utilizando sus vínculos personales con Wassily Kandinsky en Munich, Sadler acumuló una notable colección de arte expresionista y expresionista abstracto en un momento en que ese arte era desconocido o descartado en Londres, incluso por conocidos promotores del modernismo como Roger Fry . Lo más notable de su colección fue la pintura abstracta de Kandinsky Fragmento para la composición VII , de 1912, una pintura que estaba en Leeds y en exhibición en el Leeds Arts Club en 1913. Sadler también era propietario de la famosa pintura de Paul Gauguin "La visión después del sermón". , y según Patrick Heron , Sadler incluso hizo que Kandinsky visitara Leeds antes de la Primera Guerra Mundial, aunque esta afirmación no está corroborada por otras fuentes.
Con Frank Rutter , Sadler también cofundó el Fondo de Colecciones de Arte de Leeds para ayudar a la Galería de Arte de la Ciudad de Leeds. En particular, el objetivo del Fondo era eludir las restricciones financieras impuestas a la Galería por las autoridades municipales de Leeds, que, en opinión de Sadler, tenían aversión por el arte moderno.
La Comisión Sadler
De 1917 a 1919, Sadler dirigió la "Comisión Sadler" que examinó el estado de la educación india.
Hacia el final de la Primera Guerra Mundial , el Secretario de Estado de la India , Austen Chamberlain , invitó a Sadler a aceptar la presidencia de una comisión que el gobierno propuso nombrar para investigar los asuntos de la Universidad de Calcuta . Chamberlain escribió: " Lord Chelmsford [el virrey] me informa que esperan la solución de los grandes problemas políticos de la India a través de la solución de los problemas educativos". Después de algunas dudas, Sadler aceptó la invitación. Bajo su dirección, la Comisión superó con creces su mandato inicial. El resultado fueron trece volúmenes publicados en 1919, que proporcionan una descripción sociológica completa del contexto en el que Mahatma Gandhi estaba haciendo campaña para el fin del Raj británico y la independencia de la India. De las líneas de indagación seguidas es posible deducir una concepción de expansión de la educación superior que va mucho más allá de la imagen universitaria tradicional en su búsqueda de relacionar la educación superior con el siglo XX, con su creciente disponibilidad de oportunidades educativas para las mujeres. Sir Ashutosh Mukherjee , conocido como el Tigre de Bengala, fue miembro de esta comisión.
Antes de la publicación del Informe de la Universidad de Calcuta , Sadler pronunció un discurso privado ante el Senado de la Universidad de Bombay . Presentó sus conclusiones personales mientras realizaba una encuesta sobre el Movimiento Educativo en India y Gran Bretaña. Era característico de la creencia de Sadler en la interrelación de todos los distintos niveles de educación y la importancia de la formación del profesorado. Advirtió a sus oyentes sobre la formación de un proletariado académico con expectativas laborales que no podrían cumplirse. Y finalmente les dijo a los miembros del Senado:
Y en la India estás al borde de la más peligrosa e inevitable de las aventuras: la planificación de la educación primaria para los millones de analfabetos de un centenar de razas distintas. Dudo que el modelo europeo se ajuste a las condiciones de la India. Si quieres dinamita social, la educación primaria moderna del tipo habitual te la dará. Es la agencia que pondrá a las masas en movimiento. Pero nadie puede predecir con qué fin o cuestión.
Honores
Sadler recibió el título honorario de LL.D. de la Universidad de Columbia en junio de 1902. Fue galardonado con CB en 1911 Coronation Honors .
En 1919, Sadler fue nombrado Caballero Comandante de la Orden de la Estrella de la India (KCSI).
Vida posterior
De 1923 a 1934, Sadler se desempeñó como maestro de University College, Oxford . Coleccionó pinturas y animó a los artistas.
Vida personal
Sadler se casó con Mary Ann Harvey Sadler, "una rica heredera de Yorkshire", en 1885. Mary, nacida en 1852, era hija de un fabricante de ropa blanca con un almacén en Barnsley . Ella era su anfitriona en su casa en Headingley , Leeds , llamada la casa de Buckingham, donde de Sadler impresionistas y post-impresionistas pinturas fueron exhibidas en una galería de imágenes, recibiendo muchas figuras culturales como Roger Fry , así como artistas emergentes como Henry Moore y Jacob Kramer . Mary murió en 1931 y dejó un legado al Oxford Preservation Trust . Su único hijo fue Michael Sadleir (1888-1957), un editor, novelista, coleccionista de libros y bibliógrafo británico.
En 1934, Sadler se casó con Eva Margaret Gilpin (1868-1940), directora de Hall School, Weybridge , Surrey . Ella fue la ex institutriz de su hijo, Michael Sadleir.
Ver también
Fuentes
- El texto anterior apela libremente al texto publicado por la UNESCO a continuación, que "puede reproducirse gratuitamente siempre que se cite la fuente".
Referencias
enlaces externos
- Una biografía detallada de la UNESCO
- Material de archivo en la biblioteca de la Universidad de Leeds