Facultad de derecho en los Estados Unidos - Law school in the United States

En los Estados Unidos , una facultad de derecho es una institución donde los estudiantes obtienen una educación profesional en derecho después de obtener un título universitario .

Las escuelas de derecho en los EE.UU. conferir el Juris Doctor grado (JD), que es un doctorado profesional , y es por lo general el grado requerido para ejercer en los Estados Unidos, y el grado final obtenido por la mayoría de los profesionales en el campo. Los programas de Juris Doctor de las facultades de derecho suelen ser programas de tres años si se realizan a tiempo completo o programas de cuatro años si se realizan a través de clases nocturnas. Algunas facultades de derecho de EE. UU. Incluyen un programa de JD acelerado .

Otros títulos que se otorgan incluyen los títulos de Maestría en Derecho (LL.M.) y Doctor en Ciencias Jurídicas (JSD o SJD), que pueden tener un alcance más internacional. La mayoría de las facultades de derecho son facultades , escuelas u otras unidades dentro de una institución postsecundaria más grande , como una universidad . La educación jurídica es muy diferente en los Estados Unidos de la de muchas otras partes del mundo.

Terminología

Un estudio de 2006 encontró que los nombres de las 192 facultades de derecho aprobadas por la American Bar Association (ABA) en ese momento incluían uno de cinco identificadores genéricos: "facultad de derecho" (118), "facultad de derecho" (38), " facultad de derecho "(28)," centro de derecho "(7) y" facultad de derecho "(1). Sin embargo, en el habla corriente, la "facultad de derecho" es universalmente preferida por su "brevedad y claridad".

Admisión

En los Estados Unidos, las facultades de derecho requieren una licenciatura en cualquier disciplina, un promedio de calificaciones (GPA) satisfactorio y una puntuación satisfactoria en el examen de admisión a la facultad de derecho (LSAT) como requisitos previos para la admisión. Algunos estados que tienen escuelas no aprobadas por la ABA o escuelas acreditadas por el estado tienen requisitos de equivalencia que generalmente equivalen a 90 créditos para obtener una licenciatura. Los factores personales adicionales se evalúan a través de ensayos, preguntas de respuesta corta, cartas de recomendación y otros materiales de solicitud. Los estándares para las calificaciones y los puntajes del LSAT varían de una escuela a otra.

Aunque el GPA de pregrado y el puntaje de LSAT son los factores más importantes considerados por los comités de admisión de las facultades de derecho, los factores individuales también son algo importantes. Las entrevistas, ya sea en persona o por video chat, a veces se utilizan como componentes de aplicaciones opcionales o por invitación. Muchas facultades de derecho buscan activamente candidatos fuera del grupo tradicional para impulsar la diversidad racial, económica y de experiencias en el campus. La mayoría de las facultades de derecho ahora tienen en cuenta las actividades extracurriculares, la experiencia laboral y los cursos de estudio únicos en la evaluación de los solicitantes. Un número creciente de solicitantes de la facultad de derecho tiene varios años de experiencia laboral y, en consecuencia, menos estudiantes de derecho ingresan inmediatamente después de completar su educación universitaria. Sin embargo, las facultades de derecho generalmente solo consideran los expedientes académicos de pregrado y no post-universitarios al considerar a un solicitante de admisión; las primeras son consideradas por las facultades de derecho como un estándar más uniforme que las segundas para juzgar el rendimiento académico.

Muchas facultades de derecho ofrecen becas y subvenciones sustanciales a muchos de sus estudiantes, lo que reduce drásticamente el costo real de asistir a la facultad de derecho en comparación con la matrícula adhesiva. Algunas facultades de derecho condicionan las becas a mantener un cierto GPA.

A partir de 2013 había 128,641 estudiantes inscritos en programas de JD en las 204 facultades de derecho aprobadas por la ABA.

Acreditación

Para rendir el examen de la barra , la gran mayoría de los colegios de abogados estatales requieren la acreditación de la facultad de derecho del solicitante por parte de la American Bar Association. La ABA ha promulgado requisitos detallados que cubren todos los aspectos de una facultad de derecho, hasta el contenido preciso de la biblioteca de derecho y el número mínimo de minutos de instrucción necesarios para recibir un título en derecho. A partir de 2020, hay 203 facultades de derecho acreditadas por la ABA que otorgan el JD, divididas entre 202 con acreditación completa y una con acreditación provisional. El Centro Legal y Escuela del Abogado General del Juez en Charlottesville, Virginia , una escuela operada por el Ejército de los Estados Unidos que lleva a cabo un programa post-JD para abogados militares , también está acreditada por la ABA.

Las facultades de derecho no aprobadas por la ABA tienen tasas de aprobación de barras mucho más bajas que las facultades de derecho aprobadas por la ABA, y no envían ni divulgan datos de resultados laborales a la ABA.

Además, las legislaturas estatales individuales o los examinadores de la barra pueden mantener un sistema de acreditación separado, que está abierto a las escuelas no acreditadas por la ABA. Si ese es el caso, los graduados de estas escuelas generalmente pueden presentarse al examen de la barra solo en el estado en el que su escuela está acreditada. California es el ejemplo más famoso de acreditación estatal específica. El Comité de Examinadores del Colegio de Abogados del Estado de California aprueba muchas escuelas que pueden no calificar o solicitar la acreditación ABA. Los graduados de estas escuelas pueden presentarse al examen de la barra en California, y una vez que han aprobado ese examen, una gran cantidad de estados permiten que esos estudiantes se presenten en sus barras (después de practicar durante un cierto número de años en California).

California es también el primer estado en permitir que los graduados de educación legal a distancia (en línea y por correspondencia) tomen su examen de abogacía. Sin embargo, las facultades de derecho en línea y por correspondencia generalmente no están acreditadas por la ABA o los examinadores de la barra estatal, y la elegibilidad de sus graduados para rendir el examen de la barra puede variar de un estado a otro. Incluso en California, por ejemplo, el State Bar considera que ciertas escuelas en línea están "registradas", lo que significa que sus graduados pueden tomar el examen de la barra, pero también dice específicamente que "el Comité de Examinadores de Abogados no aprueba ni acredita escuelas por correspondencia". Kentucky va más allá al descalificar específicamente a los graduados de escuelas por correspondencia de la admisión al colegio de abogados. Esto se aplica incluso si el graduado ha obtenido la admisión en otra jurisdicción.

Plan de estudios

Los estudiantes de derecho se denominan 1L , 2L y 3L según su año de estudio. En los Estados Unidos, la American Bar Association no exige un plan de estudios en particular para 1L . La Norma ABA 302 (a) (1) requiere únicamente el estudio de la "ley sustantiva" que conducirá a la "participación efectiva y responsable en la profesión jurídica". Sin embargo, la mayoría de las facultades de derecho tienen su propio plan de estudios obligatorio para 1L , que normalmente incluye:

Estos cursos básicos están destinados a proporcionar una descripción general del amplio estudio del derecho. No todas las facultades de derecho aprobadas por la ABA ofrecen todos estos cursos en el primer año; por ejemplo, muchas escuelas no ofrecen derecho constitucional y / o derecho penal hasta el segundo y tercer año. La mayoría de las escuelas también requieren Evidencia, pero rara vez ofrecen el curso a estudiantes de primer año. Algunas escuelas combinan la investigación jurídica y la redacción jurídica en un solo curso de un año de "habilidades de abogado", que también puede incluir un pequeño componente de argumentación oral.

Debido a que el plan de estudios del primer año siempre es fijo, la mayoría de las escuelas no permiten que los estudiantes de 1L seleccionen sus propios horarios de cursos y, en cambio, les entregan sus horarios en la orientación para nuevos estudiantes.

En la mayoría de las escuelas, la calificación de un curso completo depende del resultado de solo uno o dos exámenes, generalmente en forma de ensayo, que se administran a través de las computadoras portátiles de los estudiantes en el aula con la ayuda de software especializado. Algunos profesores pueden utilizar exámenes de opción múltiple en parte o en su totalidad si el material del curso es adecuado para ellos (por ejemplo, responsabilidad profesional ). Los cursos de redacción e investigación jurídica suelen tener varios proyectos importantes (algunos calificados, otros no) y un examen final en forma de ensayo. La mayoría de las escuelas imponen una curva de calificaciones obligatoria (ver más abajo).

Después del primer año, los estudiantes de derecho generalmente son libres de seguir diferentes campos de estudio legal. Todas las facultades de derecho ofrecen (o intentan ofrecer) una amplia gama de cursos de división superior en áreas de derecho sustantivo como derecho administrativo , derecho corporativo , derecho internacional , derecho del almirantazgo , derecho de propiedad intelectual y derecho tributario , y en áreas del derecho procesal. normalmente no se cubre en el primer año, como procedimientos y recursos penales . Muchas facultades de derecho también ofrecen cursos de capacitación práctica para la división superior en asesoramiento al cliente, defensa de juicios , defensa de apelaciones y resolución alternativa de disputas . Dependiendo de la facultad de derecho, los cursos de capacitación práctica pueden incluir ejercicios ficticios en los que los estudiantes interactúan entre sí o con actores voluntarios que interpretan a clientes, testigos y jueces, o casos del mundo real en clínicas legales.

La graduación es el resultado asegurado para la mayoría de los estudiantes que pagan su matrícula a tiempo, se comportan de manera honorable y responsable, mantienen un recuento mínimo de unidades por semestre y un promedio de calificaciones, toman los cursos requeridos de la división superior y completan con éxito una cierta cantidad de unidades. al final de su sexto semestre.

La ABA también requiere que todos los estudiantes de las escuelas aprobadas por la ABA tomen un curso de ética en responsabilidad profesional . Normalmente, este es un curso de nivel superior; la mayoría de los estudiantes lo toman en el año 2L. Este requisito se añadió después del escándalo de Watergate , que dañó gravemente la imagen pública de la profesión porque el presidente Richard Nixon y la mayoría de sus presuntos cómplices eran abogados. La ABA deseaba demostrar que la profesión jurídica podía regularse a sí misma , deseaba reafirmar y mantener su posición de liderazgo y esperaba evitar la regulación federal directa de la profesión.

A partir de 2004, para garantizar que las habilidades de investigación y escritura de los estudiantes no se deterioren, la ABA ha agregado un requisito de escritura de la división superior. Los estudiantes de derecho deben tomar al menos un curso, o completar un proyecto de estudio independiente, como 2L o 3L que requiere la redacción de un documento para obtener crédito.

La mayoría de los cursos de derecho tienen menos que ver con la doctrina y más con aprender a analizar problemas legales, leer casos, destilar hechos y aplicar la ley a los hechos.

En 1968, la Fundación Ford comenzó a desembolsar $ 12 millones para persuadir a las facultades de derecho de que hicieran "clínicas de las facultades de derecho" parte de su plan de estudios. Las clínicas estaban destinadas a brindar experiencia práctica en la práctica jurídica al mismo tiempo que brindaban representación gratuita a los pobres. Sin embargo, los críticos conservadores afirman que las clínicas se han utilizado en cambio como una vía para que los profesores se involucren en el activismo político de izquierda . Los críticos citan la participación financiera de la Fundación Ford como el punto de inflexión cuando tales clínicas comenzaron a cambiar de brindar experiencia práctica a participar en actividades de promoción.

Las facultades de derecho que ofrecen programas acelerados de JD tienen planes de estudio únicos para dichos programas. No obstante, las facultades de derecho aprobadas por la ABA con programas de JD acelerado deben cumplir con las reglas de la ABA.

Por último, en las facultades de derecho rara vez se hace hincapié en la ley del estado en particular en el que se encuentra la facultad de derecho, sino en la ley en general en todo el país. Aunque esto hace que estudiar para el examen de la barra sea más difícil, ya que uno debe aprender leyes específicas del estado, el énfasis en las habilidades legales sobre el conocimiento legal puede beneficiar a los estudiantes de derecho que no tengan la intención de ejercer en el mismo estado en el que asisten a la facultad de derecho.

Calificaciones, calificaciones y curvas de GPA

Las calificaciones en la facultad de derecho son muy competitivas. La mayoría de las escuelas califican en una curva . En la mayoría de las facultades de derecho, la curva del primer año (1L) es considerablemente más baja que los cursos tomados después del primer año de la facultad de derecho.

Muchas escuelas usan un sistema de calificación de "mediana", que puede variar desde "medianas B-plus" hasta "medianas C-menos". Algunos profesores están obligados a determinar qué examen o trabajo fue la mediana exacta en términos de calidad (por ejemplo, el 26 ° mejor de 51), dar a ese trabajo la calificación relevante según el sistema utilizado y luego calificar los otros exámenes en función de cómo mucho mejores o peores que la mediana. Algunas escuelas, como Yale Law School , Stanford Law School , Harvard Law School , University of California, Berkeley School of Law y Northeastern University School of Law, tienen sistemas de calificación alternativos que ponen menos énfasis (o ningún énfasis) en el rango. Otras escuelas, como la Facultad de Derecho Fordham de Nueva York , utilizan un sistema de calificación mucho más exigente en el que porcentajes precisos de estudiantes deben recibir ciertas calificaciones. Por ejemplo, tal sistema podría obligar a los profesores a otorgar un número mínimo y máximo de "A" y "F" (por ejemplo, 3,5% / 7% A y 4,5% / 10% F). Muchos profesores se irritan por la falta de discreción proporcionada por tales sistemas, especialmente por la reprobación requerida de un cierto número de estudiantes cuyo desempeño puede haber sido inferior pero no, en la estimación del profesor, digno de una calificación reprobatoria. El sistema de "mediana" busca proporcionar cierta paridad entre las escalas de calificación de los maestros, al tiempo que le da al maestro la discreción de otorgar una calificación por debajo de la mediana solo cuando se lo merece.

Incluso con calificaciones curvas, algunas facultades de derecho, como la Facultad de Derecho de la Universidad de Syracuse, todavía tienen una política de "Despido por deficiencia académica", en la que los estudiantes que no alcanzan un GPA mínimo son expulsados ​​de la escuela.

Una escuela que se ha desviado del sistema de calificación competitiva común a la mayoría de las facultades de derecho estadounidenses es la Facultad de Derecho de la Northeastern University . Northeastern no tiene ningún sistema de promedios de calificaciones o rango de clase . En cambio, la escuela utiliza un sistema de evaluaciones narrativas para medir el desempeño de los estudiantes.

En muchas facultades de derecho de los Estados Unidos se utiliza un sistema de calificación anónima conocido como calificación a ciegas . Tiene la intención de contrarrestar el sesgo del calificador. Cada semestre a los estudiantes se les asignan números aleatorios, generalmente por la Oficina de Registro, que los estudiantes deben incluir en sus exámenes. Luego, los profesores califican los exámenes de forma anónima, y ​​solo descubren los nombres de los estudiantes después de que las calificaciones se hayan enviado a la Oficina de Registro. La adopción generalizada de la calificación a ciegas siguió a la admisión de un número significativo de estudiantes de minorías en las facultades de derecho.

Programas de JD acelerados

Un programa de JD acelerado puede hacer referencia a uno de los siguientes:

Como resultado de las preocupaciones de los estudiantes sobre el tiempo y el costo (tanto en términos de matrícula como del costo de oportunidad asociado con renunciar a un salario durante tres años) necesarios para completar una licenciatura en derecho, ha surgido una tendencia emergente para desarrollar programas acelerados de JD.

Métodos pedagógicos

La mayor parte de la educación en las facultades de derecho en los Estados Unidos se basa en los estándares desarrollados por Christopher Columbus Langdell y James Barr Ames en la Facultad de Derecho de Harvard durante la década de 1870. Los profesores generalmente dirigen debates en clase sobre los temas en casos judiciales seleccionados, compilados en " libros de casos " para cada curso. Tradicionalmente, los profesores de derecho optaban por no dar conferencias extensas y, en cambio, usaban el método socrático para obligar a los estudiantes a enseñarse unos a otros en función de su comprensión individual de la teoría jurídica y los hechos del caso en cuestión.

Muchas facultades de derecho continúan usando el método socrático, que consiste en llamar a un estudiante al azar, preguntarle acerca de un argumento presentado en un caso asignado, preguntarle al estudiante si está de acuerdo con el argumento y luego usar una serie de preguntas diseñadas para exponer fallas lógicas en el argumento del estudiante. Los exámenes generalmente implican interpretar los hechos de un caso hipotético, determinar cómo se aplican las teorías legales al caso y luego escribir un ensayo. Este proceso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en los métodos de razonamiento necesarios para interpretar correctamente teorías, estatutos y precedentes , y argumentar su validez, tanto oralmente como por escrito. Por el contrario, la mayoría de los países de derecho civil basan su educación jurídica en conferencias de profesores y exámenes orales, que son más adecuados para el dominio de códigos civiles complicados .

Este estilo de enseñanza a menudo desorienta a los estudiantes de derecho de primer año que están más acostumbrados a tomar notas de las conferencias de los profesores. La mayoría de los libros de casos no describen claramente la ley; en cambio, obligan al estudiante a interpretar los casos y derivar los conceptos legales básicos de los casos mismos. Como resultado, muchas editoriales comercializan esquemas de facultades de derecho que resumen de manera concisa los conceptos básicos de cada área del derecho, y muchos estudiantes buscan buenos esquemas, aunque algunos profesores desalientan su uso.

La pedagogía jurídica también ha sido criticada por académicos como Alan Watson en su libro, La vergüenza de la educación jurídica . Algunas facultades de derecho, como Savannah Law School , han cambiado de dirección y han creado entornos de aprendizaje colaborativo para permitir que los estudiantes trabajen directamente entre sí y con los profesores para modelar el trabajo en equipo de los abogados que trabajan en un caso.

A los efectos de aprobar los exámenes de la barra estatal, algunos graduados de la facultad de derecho consideran que la instrucción de la facultad de derecho es inadecuada y recurren a cursos especializados de revisión de la barra de proveedores de cursos privados. Estas reseñas de bares suelen consistir en conferencias, a menudo grabadas en vídeo.

Historia

Hasta finales del siglo XIX, las facultades de derecho eran poco comunes en los Estados Unidos. La mayoría de las personas ingresaron a la profesión legal a través de la lectura de leyes , una forma de estudio independiente o aprendizaje , a menudo bajo la supervisión de un abogado con experiencia. Esta práctica suele consistió en la lectura de textos legales clásicos, como Edward Coke 's Institutos de las Lawes de Inglaterra y William Blackstone ' s Comentarios sobre las Leyes de Inglaterra .

En la América colonial , como en Gran Bretaña en ese momento, las facultades de derecho no existían. Pocos años después de la Revolución Americana, algunas universidades como el College of William and Mary y la Universidad de Pennsylvania establecieron una "Cátedra de Derecho". El Columbia College nombró a su primer profesor de derecho, James Kent, en 1793. Quienes ocupaban estos puestos eran los únicos proveedores de educación jurídica (per se) para sus instituciones, aunque, por supuesto, el derecho se discutía en otras áreas académicas como un asunto por supuesto, y dio conferencias diseñadas para complementar, en lugar de reemplazar, un aprendizaje.

La primera institución establecida con el único propósito de enseñar derecho fue la Facultad de Derecho de Litchfield , creada por el juez Tapping Reeve en 1784 para organizar el gran número de aspirantes a aprendices o asistentes a conferencias que atrajo. A pesar del éxito de esa institución y de programas similares establecidos posteriormente en la Universidad de Harvard (1817), Dickinson College (1834), la Universidad de Yale (1843), la Facultad de Derecho de Albany (1851) y la Universidad de Columbia (1858), la asistencia a la facultad de derecho seguiría siendo una rara excepción en la profesión. El aprendizaje sería la norma hasta la década de 1890, cuando la Asociación de Abogados de Estados Unidos (que se había formado en 1878) comenzó a presionar a los estados para que limitaran la admisión al colegio de abogados que hubieran completado satisfactoriamente varios años de instrucción de posgrado. En 1906, la Asociación de Facultades de Derecho Estadounidenses adoptó el requisito de que la facultad de derecho consista en un curso de estudio de tres años.

Mujeres

Facultad de Derecho de la Universidad de Washington , la primera facultad de derecho autorizada en los Estados Unidos en admitir mujeres.

Las mujeres no estaban permitidas en la mayoría de las facultades de derecho a fines del siglo XIX y principios del XX. En 1869, la Facultad de Derecho de la Universidad de Washington se convirtió en la primera facultad de derecho autorizada en Estados Unidos en admitir mujeres. La "primera mujer registrada en recibir un título en derecho fue Ada Kepley del Union College of Law en Illinois (Noroeste)" en 1870. Algunas facultades de derecho que permitieron a las mujeres antes que la mayoría de las demás fueron la Facultad de Derecho de Buffalo, que "comenzó en 1887 ... y abierto a mujeres y grupos de inmigrantes "; La Universidad de Iowa, que "admitió mujeres como estudiantes de derecho" desde al menos 1869; Universidad de Michigan ; y la Facultad de Derecho de la Universidad de Boston, que comenzó a admitir mujeres en 1872. "En 1878, dos mujeres demandaron con éxito para ser admitidas en la primera clase en la Facultad de Derecho de Hastings [Universidad de California]", una de las cuales era Clara S. Foltz . Cuando la Universidad de California estableció un segundo programa de derecho en 1894, esta vez en el campus de Berkeley, estaba abierto a mujeres y hombres por igual. Ellen Spencer Mussey y Emma Gillett fundaron la Facultad de Derecho de Washington para mujeres y hombres en 1898 (ahora conocida como American University Washington College of Law ).

La dificultad para las estudiantes de derecho se vio agravada por el hecho de que los tribunales no permitían que las mujeres fueran admitidas como abogadas, como se demostró en el famoso caso en el que Myra Bradwell era la demandante en Bradwell v. Illinois (1870). Los tribunales federales se abrieron posteriormente a las mujeres en 1878 debido a una exitosa campaña de Belva Ann Lockwood .

Las facultades de derecho de élite permanecieron cerradas a las mujeres durante un tiempo después. Impulsada por el movimiento sufragista de mujeres, la Facultad de Derecho de Harvard comenzó a considerar la admisión de mujeres en 1899, pero sin éxito. En parte como respuesta a las presiones del movimiento sufragista y la falta de voluntad de las facultades de derecho de élite para abrir sus puertas, "en 1908, se fundó la Facultad de Derecho de Portia en Boston", que más tarde se convirtió en la Facultad de Derecho de Nueva Inglaterra y fue la única facultad de derecho en el tiempo con "un cuerpo estudiantil de mujeres". En 1915, debido a la continua negativa de Harvard a admitir mujeres, la Facultad de Derecho de Cambridge para Mujeres se estableció como una alternativa a las facultades de derecho de élite, y debía ser "lo más parecido posible a una réplica de la Facultad de Derecho de Harvard. . " La Primera Guerra Mundial alentó el movimiento hacia la admisión de mujeres en las facultades de derecho y, en 1918, la Facultad de Derecho de Fordham y la Facultad de Derecho de Yale comenzaron a admitir mujeres. La Facultad de Derecho de la Northeastern University , en ese momento una institución de la YMCA, comenzó a admitir mujeres en 1923. La Facultad de Derecho de Harvard no admitió mujeres hasta 1950. En 1966, la Facultad de Derecho de Notre Dame comenzó a admitir mujeres.

A pesar de todos estos avances, "[e] n 1963, las mujeres representaban sólo el 2,7 por ciento de la profesión. En el año académico 1969-70, sólo el 6,35 por ciento de los candidatos a títulos en la facultad de derecho eran mujeres". Hillary Clinton ha mencionado varias veces una actitud prevalente , quien recordó que había sido aceptada en la Facultad de Derecho de Harvard en 1969, pero que un profesor le repugnaba y le decía en una fiesta de reclutamiento de estudiantes: "No necesitamos más mujeres en Harvard ". (En su lugar, fue a la Facultad de Derecho de Yale). Sin embargo, la asistencia de las mujeres a las facultades de derecho mejoró significativamente en los siguientes diez años. "En 1968, 3.704 de los 62.000 estudiantes de derecho en las escuelas aprobadas eran mujeres; en 1979, había 37.534 mujeres de los 117.279 estudiantes en las escuelas aprobadas", aunque todavía estaban representadas en proporciones más grandes en las escuelas de derecho menos elitistas. En 2016, el número de mujeres matriculadas en las facultades de derecho aprobadas por la ABA alcanzó la mayoría (50,09%), y las estudiantes representaron 55.766 del total de 111.327.

Credenciales que se pueden obtener mientras se está en la facultad de derecho

Dentro de cada facultad de derecho de EE. UU., Las credenciales clave incluyen:

  • Revista de derecho / Membresía en una revista de derecho o puesto editorial (basado en calificaciones o competencia de redacción o ambos). Esto es importante por al menos tres razones. Primero, debido a que está determinado por las calificaciones o la capacidad de redacción, la membresía es un indicador de un sólido desempeño académico. Esto lleva a la segunda razón, que es que los empleadores potenciales a veces utilizan la membresía de revisión de la ley en sus criterios de contratación. En tercer lugar, el trabajo en la revisión de leyes expone a un estudiante a la erudición y la edición legales y, a menudo, le permite al estudiante publicar una parte importante de la erudición legal por su cuenta. La mayoría de las facultades de derecho tienen una revista "emblemática" que suele llamarse " School name Law Review" (por ejemplo, Harvard Law Review, aunque algunas escuelas llaman a su principal revista " School name Law Journal"; consulte Yale Law Journal ) que publica artículos sobre todos áreas del derecho y una o más revistas especializadas en derecho que publican artículos que se refieren únicamente a un área particular del derecho (por ejemplo, Harvard Journal of Law & Technology ).
  • Membresía o adjudicación de un tribunal simulado (basado en un argumento oral y escrito). El éxito en un tribunal simulado puede distinguir a uno como un defensor oral sobresaliente y proporciona un grado de capacitación legal práctica que a menudo está ausente de los miembros de la revisión de leyes. El tribunal simulado y las actividades relacionadas, como la defensa de juicios y la resolución de disputas, pueden apelar especialmente a los empleadores que contratan para puestos de litigio, como la oficina del fiscal de distrito .
  • La membresía y los premios de juicios simulados (basados ​​en habilidades de defensa a nivel de juicio) también pueden distinguir a uno como un defensor de juicios sobresaliente y ayudar a desarrollar habilidades del "mundo real" que a menudo son valiosas para los empleadores que contratan para puestos de litigio.
  • Orden de la membresía de Coif (basado en el promedio de calificaciones ). Esto a menudo se combina con honores latinos (summa y magna cum laude, aunque a menudo no cum laude). Sin embargo, una pequeña mayoría de las facultades de derecho en los EE. UU. No tienen capítulos de la Orden de la Coif.

Pasantía en tribunales estatales y federales

Sobre la base de las credenciales de un estudiante, así como también de las recomendaciones favorables de la facultad, algunos estudiantes obtienen una pasantía de uno o dos años con un juez después de la graduación. Es cada vez más común que las pasantías comiencen después de unos años en la práctica privada. Las pasantías pueden ser con jueces estatales o federales.

Las pasantías están destinadas a proporcionar al recién graduado de la facultad de derecho la experiencia de trabajar para un juez. A menudo, los secretarios se involucran en investigaciones legales importantes y redactan para el juez, redactan memorandos para ayudar al juez a llegar a una conclusión legal en algunos casos y redactan borradores de opiniones basadas en las decisiones del juez. Las pasantías de los tribunales de apelación, aunque generalmente son más prestigiosas, no necesariamente le brindan una gran experiencia práctica en la vida cotidiana de un abogado en la práctica privada. El litigante promedio podría sacar mucho más provecho de una pasantía a nivel de la corte de primera instancia, donde aprenderá sobre las prácticas de mociones, tratará con abogados y, en general, aprenderá cómo funciona una corte de primera instancia desde adentro. Lo que un abogado podría perder en prestigio, podría ganar en experiencia.

Sin embargo, en general, las pasantías proporcionan otros activos valiosos a un abogado joven. Los jueces a menudo se convierten en mentores de los secretarios jóvenes, proporcionando al joven abogado una persona con experiencia a la que puede acudir en busca de asesoramiento. Los compañeros de oficina también pueden convertirse en amigos para toda la vida y / o conexiones profesionales. Las pasantías son excelentes experiencias para los nuevos abogados, y las facultades de derecho alientan a los graduados a participar en una pasantía para ampliar sus experiencias profesionales. Sin embargo, simplemente no hay suficientes pasantías para acomodar a todos los graduados académicamente elegibles.

Pasantía de la Corte Suprema de los Estados Unidos

Algunos graduados de la facultad de derecho pueden actuar como secretarios de uno de los jueces de la Corte Suprema (cada juez toma de dos a cuatro secretarios por año). A menudo, estos empleados son graduados de facultades de derecho de élite, entre las que se encuentran Harvard , Yale , la Universidad de Chicago , la Universidad de Michigan , Columbia , la Universidad de Virginia y Stanford entre las escuelas más representadas. El juez Clarence Thomas es la principal excepción a la regla de que los jueces contratan empleados de escuelas de élite; se enorgullece de seleccionar empleados de escuelas que no son de primer nivel, y señaló públicamente que sus empleados han sido atacados en Internet como "basura de tercer nivel".

La mayoría de los secretarios de la Corte Suprema han trabajado como secretarios en un tribunal inferior, a menudo durante un año con un juez de tribunal de circuito federal altamente selectivo (como los jueces Alex Kozinski , Michael Luttig , J. Harvie Wilkinson , David Tatel , Richard Posner ) conocido como un "juez subordinado ". Es quizás el puesto más selectivo y prestigioso que puede tener un abogado recién graduado, y los bufetes de abogados, el gobierno y las facultades de derecho a menudo buscan a los secretarios de la Corte Suprema. Los bufetes de abogados les dan a los secretarios de la Corte Suprema un bono de $ 400,000 por firmar con su bufete. La gran mayoría de los secretarios de la Corte Suprema se convierten en académicos en facultades de derecho de élite, ingresan a la práctica privada como abogados de apelación o toman posiciones gubernamentales altamente selectivas.

Dama justicia

Controversias que involucran a las facultades de derecho de EE. UU.

Estadísticas de empleo e información salarial

Después del JD , un gran estudio de graduados en derecho que aprobaron el examen de la barra, encontró que incluso los graduados de facultades de derecho de menor rango obtenían ingresos de seis cifras ($ 100,000 +) dentro de los 12 años posteriores a la graduación. Los graduados de escuelas de mayor rango generalmente ganaban más de $ 170,000. El valor económico de una licenciatura en derecho , un estudio revisado por pares que incluyó a graduados de derecho que no aprobaron el examen de la abogacía y no estaban ejerciendo la abogacía, encontró que los graduados de derecho en el percentil 25 de capacidad de ingresos generalmente ganaban alrededor de $ 20,000 más cada año de lo que ganarían. haber ganado con solo una licenciatura. Los graduados en el percentil 75 ganaron alrededor de $ 80,000 más por año de lo que probablemente hubieran ganado con una licenciatura. Sin embargo, solo entre el 60 y el 70 por ciento de los graduados en derecho ejercen la abogacía. Algunos autores han criticado la información laboral proporcionada directamente por las facultades de derecho; sin embargo, estos estudios reportan información proporcionada directamente por los graduados en derecho y, en el caso del último estudio, recopilada por la Oficina del Censo de los Estados Unidos como parte de una encuesta económica más amplia.

Cobertura de prensa negativa del New York Times

A partir de 2011, las facultades de derecho estadounidenses se convirtieron en el tema de una serie de artículos críticos en las principales publicaciones de noticias, comenzando con una serie de artículos del New York Times de David Segal. Dichos artículos han informado sobre la carga de deudas de los graduados en derecho, la dificultad de obtener un empleo en la profesión legal y la capacitación práctica insuficiente en las facultades de derecho estadounidenses. Varios críticos han señalado inexactitudes fácticas y errores lógicos en la cobertura de educación superior del New York Times, especialmente en relación con las facultades de derecho.

La cobertura de prensa más reciente de algunos reporteros de educación superior ha señalado que los estudios revisados ​​por pares y los datos completos sugieren que los graduados de derecho todavía están en mejor situación financiera de lo que estarían si no hubieran asistido a la facultad de derecho, a pesar de los desafíos que enfrentan los recién graduados.

Demandas relacionadas con la educación jurídica estadounidense

En 2011, varias facultades de derecho fueron demandadas por fraude y por estadísticas engañosas de colocación laboral. La mayoría de estas demandas han sido desestimadas por sus méritos .

En 1995, el Departamento de Justicia de los Estados Unidos demandó al Colegio de Abogados de Estados Unidos, el organismo de acreditación de las facultades de derecho estadounidenses, por presuntamente violar la Ley Sherman Antimonopolio. El acuerdo de la demanda prohibió a la ABA utilizar el salario de los profesores o administradores como criterio de acreditación.

Equilibrio político

Los profesores liberales han afirmado que existe un sesgo conservador en las facultades de derecho, particularmente en los campos del derecho, la economía y el derecho comercial. Los liberales también han abogado por la acción afirmativa para aumentar la representación de las mujeres y las minorías entre los estudiantes de derecho y los profesores de derecho.

Los estudiantes conservadores han argumentado que existe un sesgo liberal entre los profesores de derecho de primer nivel.

Clasificaciones de la facultad de derecho

Hay varias clasificaciones de facultades de derecho diferentes, cada una con un énfasis diferente y una metodología diferente. La mayoría enfatiza los insumos o los resultados fácilmente mensurables (es decir, los resultados poco después de la graduación); ninguno mide el valor agregado o los resultados a largo plazo. En general, estas clasificaciones son controvertidas, no universalmente aceptadas como autorizadas.

El News and World Report de Estados Unidos ha publicado un periódicamente una lista de los 'Top 100 Escuelas de Derecho' en base a varios factores cualitativos y cuantitativos, por ejemplo, entrar en las puntuaciones de LSAT y GPA del estudiante, encuestas de reputación, los gastos por estudiante, etc. clasificaciones de US News fuertemente enfatizar los insumos (calificaciones y calificaciones de los exámenes de los estudiantes, gastos de la facultad de derecho), pero incluye algunos resultados, como la aprobación de la barra y el empleo poco después de la graduación. Las clasificaciones de US News se inclinan en gran medida hacia la "reputación", que se mide a través de una encuesta con un tamaño de muestra pequeño y tasas de respuesta bajas. Los puntajes de reputación están altamente correlacionados con los puntajes de reputación de años anteriores y es posible que no reflejen los cambios en la calidad de la escuela de derecho a lo largo del tiempo.

La Red de Investigación en Ciencias Sociales, un repositorio de borradores y becas completadas en derecho y ciencias sociales, publica clasificaciones mensuales de las facultades de derecho en función del número de veces que se descargaron las becas de los miembros de la facultad. Las clasificaciones están disponibles por número total de descargas, número total de descargas en los últimos 12 meses y descargas por miembro de la facultad para ajustar al tamaño de las diferentes instituciones. SSRN también proporciona clasificaciones de miembros individuales de la facultad de derecho en estas métricas.

Brian Leiter compila una serie regular de evaluaciones llamadas "Informes de la Facultad de Derecho de Brian Leiter" en las que él y otros comentaristas discuten sobre las facultades de derecho. Las clasificaciones de Leiter tienden a enfatizar la calidad y cantidad de la beca del profesorado, medida por las citas en un grupo selecto de revistas.

Varios otros sistemas de clasificación están diseñados explícitamente para centrarse en los resultados laborales en o poco después de la graduación, incluidas las clasificaciones del National Law Journal , Vault.com y Above the Law . El National Law Journal ofrece una comparación de sus clasificaciones basadas en el empleo con las clasificaciones de US News. Para los estudiantes que están interesados ​​principalmente en resultados laborales lucrativos más que en el prestigio académico, esta comparación puede sugerir qué facultades de derecho están más infravaloradas por el mercado.

Clasificación y ganancias de las noticias de EE. UU.

Los graduados de las 14 mejores facultades de derecho tienden a tener ingresos más altos, en promedio, que los graduados de las otras 190 facultades de derecho. Esas 14 escuelas, alfabéticamente, son: Berkeley , Chicago , Columbia , Cornell , Duke , Georgetown , Harvard , Michigan , New York University , Northwestern , Penn , Stanford , Virginia y Yale . Además, los graduados con un GPA más alto en la facultad de derecho tienden a tener ingresos más altos que los estudiantes con un GPA más bajo en la escuela de derecho. Incluso los graduados de facultades de derecho que no son de élite que aprobaron la barra y que trabajan a tiempo completo suelen ganar cerca de $ 100,000 por año dentro de los siete años posteriores a la graduación de la escuela de derecho.

No está claro si asistir a una facultad de derecho de mayor rango proporciona un mayor impulso a las ganancias de los graduados de la facultad de derecho que asistir a una facultad de derecho de menor rango. Los ingresos más altos y los mejores resultados para los graduados de facultades de derecho de mayor rango pueden deberse al mayor potencial de ingresos de estos estudiantes en comparación con los graduados de facultades de derecho de menor rango antes de asistir a la facultad de derecho: puntajes de exámenes estandarizados más altos y GPA de pregrado, familias y amigos más ricos, etc. . Un estudio sugiere que, después de controlar las credenciales que ingresan a los estudiantes, los ingresos y los resultados laborales son mejores en las facultades de derecho aprobadas por la ABA de menor clasificación que en las facultades de derecho de clasificación superior; es decir, las facultades de derecho de clasificación inferior pueden hacer más para mejorar los resultados que las escuelas de clasificación superior. .

Niveles regionales y escuelas nacionales de nivel inferior

La mayoría de las facultades de derecho fuera del nivel superior tienen un alcance más regional y, a menudo, tienen conexiones regionales muy sólidas con estas oportunidades de posgrado. Por ejemplo, un estudiante que se gradúa de una escuela de derecho de nivel inferior puede encontrar oportunidades en el "mercado local" de esa escuela: el mercado legal que contiene a muchos de los exalumnos de esa escuela, donde se concentra la mayor parte de las redes de la escuela y las energías de desarrollo profesional. Por el contrario, una facultad de derecho de nivel superior puede encontrar oportunidades de empleo en una región geográfica más amplia.

Escuelas autorizadas por el estado

Muchas escuelas están autorizadas o acreditadas por un estado y algunas han estado en funcionamiento continuo durante más de 95 años. La mayoría se encuentran en Alabama, California, Massachusetts, Pensilvania y Tennessee, y en Puerto Rico. Algunas facultades de derecho autorizadas por el estado se mantienen para ofrecer una opción no ABA, experimentando con opciones de menor costo.

Los graduados de facultades de derecho no aprobadas por la ABA tienen tasas de aprobación de la barra mucho más bajas que los graduados de la misma raza de las facultades de derecho aprobadas por la ABA en el mismo estado.

Escuelas no acreditadas

Algunas escuelas no están acreditadas por un estado o la Asociación de Abogados de Estados Unidos. La mayoría se encuentra en California. Tales escuelas de California están registrados y autorizados para operar por la Barra del Estado de California Comité de Examinadores de Abogados (CBE), pero no están acreditados por el CBE. Se requiere que sus estudiantes de primer año tomen el Examen de Estudiantes de Derecho de Primer Año (" Baby Bar "), que luego les autoriza a continuar sus estudios en los años siguientes. Los graduados de estas escuelas pueden tomar el examen de la barra de California . Una vez que pasan el Colegio de Abogados, tienen licencia para ejercer la abogacía en California. Sin embargo, muchas otras jurisdicciones no permiten que los graduados de facultades de derecho no acreditadas se presenten a su examen de abogacía. En California, los graduados de facultades de derecho no aprobadas por la ABA tienen tasas de aprobación de la barra mucho más bajas que los graduados de la misma raza de las facultades de derecho aprobadas por la ABA en el mismo estado.

Escuelas de derecho activas más antiguas

Las facultades de derecho se enumeran por las fechas desde que se establecieron por primera vez.

  1. Marshall-Wythe School of Law ( The College of William & Mary ) estableció 1779 (cerró en 1861 y reabrió en 1920)
  2. La Facultad de Derecho Francis King Carey de la Universidad de Maryland se estableció en 1816, impartió las primeras clases en 1824 (cerró durante la Guerra Civil Estadounidense y volvió a abrir poco después de su fin)
  3. La Facultad de Derecho de Harvard se estableció en 1817 (la escuela abierta continuamente más antigua)
  4. La Facultad de Derecho de la Universidad de Virginia se estableció en 1819
  5. La Facultad de Derecho de Yale se estableció en 1824
  6. La Facultad de Derecho de la Universidad de Cincinnati se estableció en 1833
  7. La Facultad de Derecho de Dickinson de la Universidad Estatal de Pensilvania se estableció en 1834
  8. La Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York se estableció en 1835
  9. La Facultad de Derecho Maurer de la Universidad de Indiana se estableció en 1842
  10. Escuela de Derecho de la Universidad de Saint Louis establecida en 1843 (cerrada en 1847 y reabierta en 1908)
  11. La Facultad de Derecho de la Universidad de Carolina del Norte se estableció en 1845
  12. Escuela de Derecho Louis D. Brandeis ( Universidad de Louisville ) establecida en 1846
  13. Escuela de Derecho de Cumberland establecida en 1847
  14. La Facultad de Derecho de la Universidad de Tulane se estableció en 1847
  15. La Facultad de Derecho de la Universidad de Washington y Lee se estableció en 1849
  16. La Facultad de Derecho de Baylor se estableció en 1849 (cerró en 1883 y se restableció en 1920)
  17. La Facultad de Derecho de la Universidad de Pensilvania se estableció en 1850
  18. La Facultad de Derecho de Albany se estableció en 1851
  19. La Facultad de Derecho de la Universidad de Mississippi se estableció en 1854
  20. La Facultad de Derecho de Columbia se estableció en 1858

Ver también

Referencias