JER Staddon - J. E. R. Staddon

JER Staddon
Nació
John Eric Rayner Staddon

19 de marzo de 1937
Antecedentes académicos
alma mater University College de Londres; Universidad Harvard
Tesis El efecto del "conocimiento de los resultados" sobre el comportamiento del tiempo en la paloma  (1964)

John Eric Rayner Staddon (nacido en 1937) es un psicólogo estadounidense nacido en Gran Bretaña. Ha sido un crítico del conductismo skinneriano y propuso un "Nuevo conductismo" de base teórica.

Biografía

Educado primero en el University College London, un período de tres años interrumpido por dos años en África Central (N. Rhodesia, ahora Zambia). Después de graduarse de la UCL, se fue a los Estados Unidos, al Hollins College en Virginia durante un año, y luego a la Universidad de Harvard, donde estudió con Richard Herrnstein , obteniendo su doctorado en Psicología Experimental en 1964 con una tesis El efecto del "conocimiento de los resultados "sobre el comportamiento de sincronización en la paloma . Ha realizado investigaciones en el MIT Systems Lab, la Universidad de Oxford , la Universidad de São Paulo en Ribeirão Preto , la Universidad Nacional Autónoma de México , la Ruhr Universität , la Universität Konstanz , la Universidad de Australia Occidental y la Universidad de York , Reino Unido , y enseñó en la Universidad de Toronto desde 1964 hasta 1967.

Desde 1967, Staddon ha estado en la Universidad de Duke ; desde 1983 es profesor de psicología James B. Duke y profesor de biología y neurobiología . Fue editor de las revistas Behavioral Processes (1983-2002) y Behavior & Philosophy (1996-2004).

Publicaciones

Conductismo teórico

La tercera edición del libro de Staddon The New Behaviorism: Foundations of Behaviorism Science (2021) describe la base filosófica y empírica de la ciencia del comportamiento. Comienza con el método experimental de un solo sujeto, pionero en el estudio del condicionamiento operante por BF Skinner y sus estudiantes y colegas. El punto de partida teórico es una unidad de estímulo-respuesta, un hábito. Esta unidad no es un vínculo estímulo-respuesta, como en los conductismos anteriores, sino un estado del sistema / organismo. La idea de estado, o cualquier otro tipo de variable interviniente, fue explícitamente rechazada por el conductismo radical de Skinner. Pero es una parte inevitable de cualquier explicación científica, simplemente porque es parte de la lógica de los sistemas históricos.

El conductismo radical tuvo un éxito espectacular desde el punto de vista empírico, pero su incapacidad para desarrollar una teoría que pudiera incluir hipótesis, cosas que no pueden medirse directamente, le impidió abordar adecuadamente muchos aspectos del aprendizaje y la memoria. Un conductismo teórico adecuado puede abarcar toda la psicología científica. El paradigma del aprendizaje es darwiniano. La idea de estado corresponde empíricamente al repertorio de comportamientos disponibles para el organismo en una determinada situación de estímulo en un momento dado. La recompensa y el castigo seleccionan la respuesta activa de este repertorio. El aprendizaje es el resultado de los efectos combinados de la variación del comportamiento (el repertorio) y la selección (refuerzo).

Sabemos mucho sobre recompensa (refuerzo), pero muy poco sobre las fuentes del repertorio: se ha enfatizado la selección sobre la variación. Este libro pretende arrojar algo de luz sobre la forma en que se desarrollan los repertorios, los procesos de variación, para remediar una larga historia en la que el conductismo se dedicó casi exclusivamente a la selección.

BF Skinner sigue destacando por tres razones. Primero, porque el nuevo conductismo es en muchos aspectos una expansión del conductismo radical. En segundo lugar, porque BFS se identifica de forma única con el método experimental de un solo sujeto que ha revelado tanto sobre la acción de recompensa y castigo. Y finalmente porque Skinner especuló muy públicamente sobre cómo debería organizarse la sociedad y quién debería gobernarla. Las réplicas de sus especulaciones, en forma de economía del comportamiento y muchas prácticas educativas establecidas, aún resuenan. Merecen ser examinados.

Libros

  • Manual de comportamiento operativo Englewood Cliffs, Nueva Jersey: (1977) Prentice-Hall, coeditado con WK Honig
  • Método científico: cómo funciona la ciencia, no funciona y pretende funcionar (Routledge, 2017)
  • El nuevo conductismo: fundamentos de la ciencia del comportamiento, tercera edición (Psychology Press, 2021)
  • Dinámica adaptativa: el análisis teórico del comportamiento (MIT / Bradford, 2001)
  • Comportamiento y aprendizaje adaptativos, segunda edición ( Cambridge University Press ), 2016.
  • Huelga desafortunada: salud privada y ciencia, derecho y política del tabaquismo . Prensa de la Universidad de Buckingham. 2013. ISBN 9781908684370.
  • El inglés: Memorias de un psicobiólogo . Prensa de la Universidad de Buckingham, 2016.
  • Staddon, JER (Ed.) (1980). Límites de la acción: la asignación de comportamiento individual. Nueva York: Academic Press.

Escritos sobre temas generales

Referencias

enlaces externos