Colegios y programas de honores - Honors colleges and programs

Las universidades de honores y los programas de honores son programas constituyentes de alojamiento especial en universidades públicas y privadas , y también instituciones públicas de educación superior de dos años , que incluyen, entre otras cosas, programas curriculares y no curriculares suplementarios o alternativos, privilegios, acceso especial, becas. y un reconocimiento distinguido para académicos universitarios excepcionales.

Historia

Universidades públicas

Los formuladores de políticas de educación superior en los gobiernos estatales apoyan abrumadoramente los programas de honores no solo para servir mejor a jóvenes académicos excepcionales sino también para atraerlos y retenerlos en sus respectivos sistemas de educación pública.

Muchos programas de honores comenzaron después de la Segunda Guerra Mundial , cuando una oleada de estudiantes altamente calificados que buscaban educación superior excedió las capacidades de universidades privadas altamente selectivas. Los programas de honores modelados actuales comenzaron en las universidades públicas a principios de la segunda mitad del siglo XX. El primero del tipo actual se remonta a uno que se fundó en 1960 en la Universidad de Oregon - Clark Honors College . Para 1990, los programas de honores se volvieron omnipresentes y evolucionaron. Elecciones inteligentes de Peterson : Guía de programas y universidades de honores , en 2005, indicó que había casi 600 programas de tipo honores en instituciones de dos y cuatro años en los Estados Unidos . Una encuesta de 2008 de los programas de honores afiliados al National Collegiate Honors Council refleja que gran parte del crecimiento de los programas de honores es reciente, con más del 60% de los programas de honores establecidos desde 1994.

Sin embargo, los programas de honores anteriores, los fundados antes de la Segunda Guerra Mundial , incluyen el Plan II de Honores en la Universidad de Texas en Austin , todavía en existencia, que es un título de artes liberales interdisciplinario en sí mismo. El programa comenzó con 50 estudiantes que recibieron un plan de estudios de artes liberales más amplio y menos especializado en comparación con el tradicional título de licenciatura en artes (Plan I). El Programa de Honores LSA de Michigan , otro programa anterior, se fundó alrededor de 1958.

Universidades privadas

Un programa de honores temprano notable en una institución privada, que existe hoy en día, es el de Swarthmore College , fundado en 1922 por su entonces presidente Frank Aydelotte e inicialmente inspirado en el sistema de tutoría de la Universidad de Oxford .

El aumento más reciente de los programas de honores en instituciones privadas, que comenzó a principios del siglo XXI, es en cierto modo una respuesta al éxito de los programas de honores y las facultades de las universidades públicas. Las instituciones privadas más pequeñas, en particular, están deseosas de aumentar los rendimientos de admisión de académicos universitarios excepcionales que son atraídos por otras instituciones competidoras, públicas y privadas.

Interinstitucional y multinacional

Global Honors College, un modelo ejemplar de un programa de honores interinstitucional y multinacional, fue organizado por la Universidad de Waseda ( Tokio ). El Colegio convoca a profesores y estudiantes de pregrado de universidades de todo el mundo para realizar investigaciones conjuntas, estructuradas y sostenidas de problemas globales emergentes y perdurables. Los estudiantes de instituciones públicas y privadas, entre ellas Columbia , Harvard , MIT , Yale , Pekín , Corea , Waseda, y otros, participar en un seminario global - un curso anual, durante todo el verano intensivo sobre la Tierra sostenibilidad cuestiones que van desde la alimentación y la agricultura a naturales desastres .

Objetivos institucionales

Reclutando estudiantes excepcionales

Reclutar estudiantes excepcionales es un ímpetu para ofrecer programas de Honores. En un estudio de las tasas de graduación de Alexander Astin , el 66% de la variación en las tasas de retención entre instituciones puede explicarse por las diferencias en la calidad de los estudiantes que ingresan. Y, hasta cierto punto, las universidades y programas de honores atraen a estudiantes que contribuyen a tasas de retención más altas.

Retención de estudiantes

Pero, desde otra perspectiva, los educadores de ingeniería Phillip Wankat y Frank Oreovicz afirman que ofrecer programas de honores (y sociedades de mérito ) durante el primer año, o al comienzo del segundo año, es fundamental, cuando las pérdidas en la matrícula son mayores, particularmente en disciplinas académicas rigurosas como como ingenieria. Wankat y Oreovicz insisten en que cualquier tipo de atención adicional (atletismo, clubes, eventos sociales informales, pequeños seminarios de primer año, comidas con profesores, visitas a casas de profesores y cosas por el estilo) ayuda a retener a los estudiantes que tienen la condición de buenos académicos. En el caso de la ingeniería de pregrado, la atención adicional, incluida la oferta de programas de honores para las especialidades de ingeniería de pregrado, también ayuda a evitar que las carreras de ingeniería potenciales cambien de especialización.

Junto con Wankat y Oreovicz, existe un debate en curso sobre cómo las redes sociales juegan un papel en la retención de estudiantes con honores. Corinne R. Green, de la Universidad de Purdue, afirma que "frente a las nuevas tecnologías, los profesores y el personal de honores deben comenzar a comprender la forma en que sus estudiantes interactúan con estas tecnologías para aplicarlas adecuadamente dentro de la experiencia de los honores". Green cree que dentro del futuro de las universidades y programas de honores, debe haber un impulso y esfuerzo para integrar las redes sociales de una manera que no solo muestre las universidades de honores de una manera positiva, sino que también se pueda aplicar correctamente al plan de estudios sin limitar aprendizaje. Green también ha tomado de otros para decir que el debate está paralizado debido a que algunos creen que las redes sociales pueden incorporarse de manera beneficiosa.

Enriquecimiento frente a aceleración

La investigación que apoya los enfoques pedagógicos se basa principalmente en evidencia empírica y teoría . Proporcionar una buena educación y experimentarla no es una ciencia exacta . Si bien muchas instituciones exitosas de educación superior comparten un consenso sobre una serie de enfoques pedagógicos , no siempre son uniformes.

Para honores universidades y programas que ofrecen cursos acreditados exclusiva y laboratorios para los participantes, el estilo a menudo pone menos énfasis en las pruebas y más en agradable interacción , tales como pequeño seminario -styled clases y tutoría académica y el aprendizaje . Por lo general, el objetivo es cultivar una experiencia de aprendizaje más enriquecida . Pero el enriquecimiento no es el objetivo de todas las universidades y programas de honores. La ingeniería, los campos técnicos, las ciencias de pregrado y la pre-medicina, por ejemplo, podrían enfocarse más en la aceleración , en lugar del enriquecimiento , con el objetivo de llevar al estudiante más lejos. En contabilidad e ingeniería , por ejemplo, la acreditación profesional es primordial y los cursos académicos requeridos son excelentes. Para los estudiantes rápidos y eficientes, la aceleración puede ser más ideal. Además, los títulos de contabilidad e ingeniería representan la educación profesional . Los estudiantes en vías profesionales probablemente aspiran a comenzar sus carreras lo antes posible.

Fuera de las universidades y programas de honores, no todas las instituciones orientadas a las artes liberales evitan la aceleración. Reed College , por ejemplo, conocido internacionalmente por sus artes liberales, ofrece aceleración para quienes aprenden rápido, por varias razones. En muchos casos, las preocupaciones sobre el enriquecimiento versus la aceleración son discutibles porque los estudiantes a nivel universitario pueden determinar su carga de trabajo por las clases que eligen.

Influencias económicas en el enriquecimiento frente a la aceleración

El equilibrio entre enriquecimiento y aceleración a veces puede fluctuar, correlacionado con la economía y el mercado laboral . En una economía pobre, el enriquecimiento, para quienes pueden pagarlo, podría ser más deseable. ¿Por qué apresurarse a estar en un mal mercado laboral ? O puede ocurrir la correlación inversa: un período prolongado (una década, por ejemplo) en una economía débil con un mercado laboral deficiente puede servir como un control de la realidad para los programas de artes liberales, incluso los de rango internacional, lo que influye en los académicos y estudiantes para que se rindan. enriquecimiento de las artes liberales a favor de la educación profesional .

Requisitos de financiación del enriquecimiento frente a la aceleración

Desde la perspectiva de la financiación, el enriquecimiento suele ser más caro que la aceleración . La lógica es que, con la aceleración, para matemáticas e ingeniería, como ejemplo, los profesores simplemente cubren material más avanzado a un ritmo más rápido, utilizando los recursos disponibles y los planes de estudio ya desarrollados. Por el contrario, el enriquecimiento a menudo requiere materiales y recursos adicionales, particularidad durante una fase de lanzamiento.

Consideraciones

Fondos

La financiación inadecuada de las universidades y los programas de honores puede llevar a un sistema de préstamos de miembros de la facultad de otros lugares dentro de una institución, lo que, en un nivel, tiene el efecto de estafar a los estudiantes universitarios que no están en el programa. Junto con eso, dado que el dinero es un factor tan importante cuando se trata de universidades con honores, intentan atraer donantes para ayudar con dicha financiación inadecuada. Este financiamiento de donantes puede ser a través de donaciones (ya sean ex alumnos, celebridades u otros), o recaudación de fondos en apoyo directo a las universidades de honor específicamente. A pesar de las preocupaciones sobre la financiación, los programas de honores, inicialmente (a principios de la década de 1960), sirvieron como alternativas menos costosas a las becas al competir por estudiantes excepcionales. Sin embargo, a medida que los programas han evolucionado, las becas se han vuelto más frecuentes en todo el mundo.

Aislamiento

Atraer jóvenes académicos excepcionales es un objetivo de la mayoría, si no de todas, las universidades. Los estudiantes excepcionalmente brillantes y motivados que se desempeñan a altos niveles cultivan fuertes experiencias de aprendizaje para las comunidades universitarias. Los estudiantes de muchos programas de honores y universidades generalmente toman las mismas clases que los estudiantes regulares. Pero, en la medida en que los estudiantes de universidades y programas de honores estén aislados entre ellos, a través de clases o actividades exclusivas o viviendas, los beneficios generales pueden acumularse de forma aislada, mientras que al mismo tiempo, también pueden ser una pérdida para la calidad académica. entorno para la población estudiantil más grande que de otra manera se beneficiaría de una mayor interacción con estudiantes excepcionales. Más allá de ese fin, Michael Harris, en uno de sus blogs sobre su experiencia enseñando en una universidad de honores, expresó preocupación por una experiencia académica de " tener y no tener " que los programas de honores tienden a cultivar. Harris albergaba otra preocupación de que parte del entusiasmo recién descubierto (posterior a 1960) por las universidades y programas de honores estaba más impulsado por el consumismo , aunque un tipo de consumismo que era contrario a los esfuerzos altruistas para elevar las experiencias de aprendizaje y la excelencia académica.

Universidades con honores frente a programas con honores

La admisión a las universidades y programas de honores es selectiva. Las universidades con honores a menudo tienen clases más pequeñas. La diferencia entre una universidad de honores y un programa de honores varía, pero tiene poco que ver con el nivel de recursos asignados por una universidad. Por ejemplo, algunas universidades públicas, a saber, las grandes universidades, ofrecen múltiples programas de honores bien financiados para disciplinas académicas específicas, incluidas las artes y las ciencias o las artes liberales (con una amplia sublista de posibles disciplinas, incluidas las matemáticas ), negocios , ciencias naturales , ciencias de la salud , ingeniería e informática . Aparte de eso, los programas de honores, en comparación con las universidades de honores, a veces son más pequeños y menos formales, pero es posible que no ofrezcan recursos adicionales, como residencias exclusivas y edificios académicos.

En algunas instituciones, muy pocos programas de honores se basan en programas de grado únicos en sí mismos. La mayoría de las universidades con honores, académicamente, no ofrecen títulos, pero administrativamente están estructuradas como unidades universitarias autónomas en pie de igualdad con las otras unidades universitarias de sus respectivas instituciones.

La decisión de estructurar un programa de honores como una universidad puede estar relacionada con cómo está estructurada la institución en sí. Una universidad colegiada , una que se compone de varias universidades constituyentes, podría, administrativamente, favorecer una universidad con honores sobre un programa de honores. Alternativamente, los departamentos universitarios, los institutos constituyentes y los colegios constituyentes podrían preferir programas de honores específicos para sus respectivas misiones. Si una universidad está centrada en un instituto, un programa de honores podría estructurarse como un instituto de honores.

Comentario seleccionado

Frank Bruni , periodista del New York Times y autor del libro de 2015 Where You Go Is Not Who I'll Be, An Antidote To The College Admission Mania , ha expresado elogios generalizados por las universidades y programas de honor y cita algunas ventajas. Bruni cita a otro autor, John Willingham : "el capullo de la universidad de honores no es tan dorado como el de las universidades privadas más selectivas". Es decir, los programas de honores, como parte de las universidades públicas, a menudo son más diversos socioeconómicamente , más del mundo real . "No todos son de élite , aunque la mayoría [de los estudiantes] son ​​capaces. Hay una cualidad más igualitaria ".

Calificaciones

Smart Choices: Honors Programs & Colleges de Peterson publicó su cuarta edición en 2005. John Willingham ha publicado cuatro ediciones que revisan los programas de honor de universidades públicas: 2012, 2014, 2016 y 2018. Las dos primeras ediciones fueron más cualitativas. La edición de 2016 (3ª ed.) Abarcó 60 programas y añadió una dimensión de análisis cuantitativo . La edición más reciente (4a ed.), Publicada en 2018, cubrió 50 programas.

Las publicaciones de Willingham han sido aclamadas por desmitificar el tema y por emplear un enfoque objetivo . Dicho esto, muchos programas de honores tienden a estar orientados a las artes liberales. Históricamente, todas las universidades y programas de honores estaban orientados a las artes liberales. Varias instituciones orientadas a las artes liberales, incluido Reed College , han rechazado enérgicamente la validez de las calificaciones, a saber, las de US News & World Report , argumentando que, entre otras cosas, las calificaciones conducen a políticas educativas basadas en datos que, a su vez, provocan que las instituciones alterar los programas a expensas de la calidad, simplemente para que parezcan más atractivos. Han afirmado que, con respecto a los programas de artes liberales en particular, las calificaciones son insuficientes y pueden ser engañosas.

Ver también

notas y referencias

Notas

Referencias

Calificaciones referencias

enlaces externos