Hipótesis de notoriedad graduada - Graded Salience Hypothesis

La hipótesis de la relevancia gradual es una teoría sobre el procesamiento psicolingüístico del significado de las palabras, específicamente en el contexto de la ironía , desarrollada por Rachel Giora. Supone que se da prioridad a la activación psicológica y la recuperación semántica de los significados más destacados sobre los menos destacados dentro del léxico mental en el proceso de comprensión del lenguaje.

Relevancia léxica

El significado o los significados de una palabra se pueden considerar sobresalientes si los significados asociados están codificados en el léxico mental . Dicho esto, el grado de prominencia del significado de una palabra dada no puede verse como una característica definitoria permanente, sino más bien como una función de una serie de factores psicolingüísticos, como la frecuencia, la convencionalidad, la familiaridad y la prototípica . Cuanto más frecuente, convencional, familiar o prototípico es el significado de una palabra dada, mayor grado de prominencia tiene.

Hipótesis

La hipótesis de la prominencia graduada gira en torno a dos supuestos principales: 1. El significado sobresaliente de una palabra siempre está activado y no puede pasarse por alto. 2. Un significado sobresaliente siempre se activa antes que cualquier significado menos sobresaliente.

Papel del contexto

Desde el punto de vista de la hipótesis de la prominencia graduada, el contexto tiene un papel muy limitado. Aunque puede facilitar la activación del significado de una palabra, no puede inhibir el proceso de activación del significado más destacado.

Ver también

Referencias

Otras lecturas

  • Giora Rachel. 2002. "Lenguaje literal vs. figurativo: ¿diferente o igual?", Journal of Pragmatics 34: 487–506.
  • Giora Rachel y Ofer Fein. 1999. "Comprensión de la ironía: La hipótesis de la prominencia gradual", Humor 12-4: 425-436.
  • Kecskes Istvan. 2006. "En mi mente: pensamiento sobre la prominencia, el contexto y el lenguaje figurativo desde una perspectiva de segundo idioma": Second Language Research 22,2: 1-19.

enlaces externos