Discriminación en la educación - Discrimination in education

Parte de una serie sobre
Discriminación
ProhibitionSign.svg
Formas generales
Social
Religioso
Étnico / nacional
Manifestaciones
Políticas
Contramedidas
Temas relacionados

La discriminación en la educación es el acto de discriminar a las personas que pertenecen a determinadas categorías para disfrutar del pleno derecho a la educación . Se considera una violación de los derechos humanos . La discriminación educativa puede basarse en el origen étnico , la nacionalidad , la edad, el género, la raza, la situación económica, la discapacidad y la religión .

La Convención contra la Discriminación en la Educación, adoptada por la UNESCO el 14 de diciembre de 1960, tiene como objetivo combatir la discriminación y la segregación racial en la educación . En diciembre de 2020, 106 estados eran miembros de la Convención.

Discriminación educativa en diferentes países

Australia

Véase también: Educación en Australia

Australia ha tenido un historial de discriminación racial contra los australianos indígenas en muchas áreas, incluida la educación. En 1966, Australia firmó la Convención contra la discriminación en la educación. Cada estado tiene ahora leyes integrales contra la discriminación que prohíben tal discriminación. En 1992, Australia promulgó la Ley de discriminación por discapacidad de 1992 (Cwth) para prohibir la discriminación contra los estudiantes con discapacidad.

porcelana

Aunque todas las personas tienen derecho a nueve años de educación obligatoria en China, hay informes que muestran que las minorías, incluidas las personas con discapacidad, son discriminadas en la educación básica. Un ejemplo de esa discriminación que se refleja en el informe de Human Rights Watch de 2013 es el de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y discapacidad intelectual a los que se les negó la inscripción en las escuelas cercanas debido a sus discapacidades. Luego, sus padres tuvieron que viajar largas distancias desde casa para encontrar un lugar para sus hijos discapacitados en la educación básica.

También existen políticas para la asignación geográfica de plazas disponibles en el sistema de educación superior que llevaron a la discriminación regional en el examen de ingreso a la educación superior . En China, cada persona tiene un lugar de origen en relación con su lugar de nacimiento, y el traslado o el reasentamiento a provincias / zonas distintas de las de origen están sujetos a la obtención de permisos por parte de las autoridades. Los estudiantes sujetos a discriminación regional son aquellos que lograron tener un mejor historial en los exámenes correspondientes pero se les niega estudiar en las mejores universidades debido a su lugar de origen.

Cuba

Cuba tiene una sociedad diversa y multicultural y existe potencialmente un campo disponible para que crezcan diversas formas de discriminación racial. Algunos creen que el sistema educativo cubano sufre discriminación racial, especialmente contra los afrocubanos , pero no se puede descuidar la existencia de contrapartes que creen lo contrario.

En las décadas de 1960 y 1970, cuando los grupos de minorías sexuales fueron condenados a permanecer en campos de rehabilitación, automáticamente perdieron la oportunidad de obtener una educación superior y fueron obligados a ser "reeducados" por el estado. En 2010, Fidel Castro reconoció tal discriminación durante su gobierno, lamentando no haber prestado suficiente atención a la “gran injusticia” sufrida.

República Islámica de Irán

Después de la revolución islámica , el nuevo gobierno se centró en la islamización del sistema educativo del país. Ruhollah Khomeini estaba a favor de las escuelas diferenciadas por sexos y lo expresó en su discurso en el aniversario del nacimiento de Fatimah bint Muhammad , que pronto se convirtió en política en el país. La figura política declaró:

"Como los líderes religiosos tienen influencia y poder en este país, no permitirán que las niñas estudien en la misma escuela que los niños. No permitirán que las mujeres enseñen en las escuelas de niños. No permitirán que los hombres enseñen en las escuelas de niñas. . No permitirán la corrupción en este país ".

La constitución actual de Irán establece en el artículo 4 que: "Todas las leyes y reglamentos civiles, penales, financieros, económicos, administrativos, culturales, militares, políticos y de otro tipo deben basarse en criterios islámicos. Este principio se aplica absoluta y generalmente a todos los artículos de la Constitución, así como de todas las demás leyes y reglamentos "Las encarnaciones culturales y religiosas del androcentrismo se pueden ver en toda la infraestructura y las políticas del país. Por ejemplo, Irán todavía considera "el hogar y el cuidado de los niños como la responsabilidad primordial de las mujeres", como lo demuestra la diferencia en los criterios escolares entre los dos sexos. Además, los estudiantes bahá'ís han sido expulsados ​​sistemáticamente de las universidades iraníes por motivos religiosos.

Estados Unidos

Ver también: Segregación escolar en los Estados Unidos

Estados Unidos no es signatario de la Convención contra la Discriminación en la Educación . Estados Unidos siempre ha tenido discriminación institucional, con índices de discriminación muy altos. La discriminación en la educación no solo la realiza un individuo, sino también las grandes organizaciones. La discriminación también puede ocurrir por parte de un maestro que podría tener estándares más altos para un estudiante que para el otro. La segregación de escuelas es una forma en la que los estudiantes de bajos ingresos pueden aislarse de los estudiantes de mayores ingresos, lo que hace que tengan una educación mucho menos eficiente. En 2004, muchas escuelas tenían un número muy desproporcionado de escuelas específicas para estudiantes de minorías, en un vecindario de Seattle donde la población era 95% caucásica y la población escolar era 99% negra e hispana. (Kozol, 22) En San Diego CA, la escuela Rosa Parks tiene 86% de estudiantes negros e hispanos y solo 2% de blancos, y en Los Ángeles CA hay una escuela que lleva el nombre de Dr. King y tiene un 99% de estudiantes negros y Estudiantes hispanos. (Kozol, 24 años)

En la década de 1970, cuando el número de estudiantes que asistían a las escuelas de Nueva York seguía siendo sustancialmente distinto de blancos, el número de médicos era de alrededor de 400. A medida que el número de estudiantes blancos comenzó a disminuir, también lo hizo el número de médicos disponibles para atender las necesidades de los estudiantes. . Para 1993, el número de médicos se había reducido a 23 y la mayoría de ellos eran médicos a tiempo parcial, los niños en el Bronx, donde todos estos médicos habían sido trasladados, tenían 20 veces más probabilidades que los niños que vivían en la ciudad de sufrir asma. . (kazol, 42) Otro ejemplo de discriminación que ocurre todavía hoy también se ve basado en cómo cada estudiante es categorizado con una etiqueta de precio en ellos tan pronto como comenzaron a asistir a la escuela: Los estudiantes que viven en una comunidad de bajos ingresos con familias de bajos ingresos son valorado a un precio más bajo que los estudiantes que asisten a escuelas ricas y viven en una comunidad de clase superior. Lo que significa esta etiqueta es que si nace en una comunidad de bajos ingresos, puede recibir, por ejemplo, $ 8,000 al año, pero si nace en una comunidad rica y asiste a una escuela en una comunidad rica, es posible que reciba $ 16,000 al año para la educación escolar. . "En 1998, la Junta de Educación de Nueva York gastó alrededor de $ 8,000 al año en la educación de un niño de tercer grado en una escuela pública de la ciudad de Nueva York". (Kozol, 45) Si levantaras a ese mismo niño y lo pusieras en un típico suburbio blanco de Nueva York, valdría alrededor de $ 12,000, si recogieras a ese niño una vez más y lo pusieras en uno. de los suburbios blancos más ricos de Nueva York, su precio sube a 18.000 dólares. (Kozol, 45) Este etiquetado de los estudiantes y cuánto recibirán por la educación escolar es un ejemplo de discriminaciones y la forma en que los pobres siguen siendo pobres y los ricos siguen teniendo oportunidades de enriquecerse. Los maestros en las escuelas también son discriminados, los salarios que reciben en una escuela de bajos ingresos es mucho menor que los que trabajan en vecindarios ricos, las condiciones en las que se mantienen las escuelas también son discriminatorias porque los estudiantes no pueden aprender los materiales y obtener una puntuación alta en exámenes si no tienen los maestros adecuados, los materiales adecuados, la nutrición adecuada y las aulas adecuadas. Todos estos ejemplos mencionados de antemano se explican con información mucho más detallada en el libro The Shame of the Nation de Jonathan Kozol.

Existe discriminación en la educación entre las escuelas que se encuentran en áreas de menores ingresos (generalmente estudiantes de color). En The Shame of the Nation, el autor nos proporciona ejemplos de estudiantes que provienen de residencias de bajos ingresos que asisten a la escuela con talleres relacionados con el trabajo obligatorios, en lugar de clases AP. Kozol proporciona un ejemplo de una estudiante llamada Mireya, una estudiante negra, que quería ser doctora o trabajadora social, pero se le pidió que tomara una clase de costura además de la clase de "Destrezas para la vida" (Kozol, 178). Además, Mireya tenía planes de asistir a la universidad, Kozol le preguntó a la maestra por qué no podía saltarse estas asignaturas y tomar clases que la ayudarían a alcanzar sus metas universitarias, Kozol se enfrentó a la respuesta de la maestra: "No es una cuestión de qué los estudiantes quieren. Es lo que la escuela puede tener disponible (Kozol, 179). Mireya se enfrentó a una confrontación con otro estudiante que dijo: "¡Eres un gueto, entonces cose!" (Kozol, 180). De este ejemplo, los estudiantes de color que también son de bajos ingresos, asisten a escuelas que parecen estar programadas para llevarlos a la fuerza laboral (trabajo), a diferencia de otras escuelas privilegiadas que pueden brindarles a sus estudiantes clases AP, preparándolos para la universidad.

Sesgo del maestro en la calificación

En varios países, se demostró que los maestros otorgan sistemáticamente a los estudiantes diferentes calificaciones por un trabajo idéntico, en función de categorías como el origen étnico o el género . Según el Estudio Longitudinal de Educación, "las expectativas de los maestros [son] más predictivas del éxito universitario que la mayoría de los factores principales, incluida la motivación y el esfuerzo de los estudiantes". El sesgo de calificación se puede detectar comparando los resultados de los exámenes en los que el profesor conoce las características del alumno con los exámenes a ciegas en los que el alumno es anónimo. Este método puede subestimar el sesgo, ya que, para los exámenes escritos, el estilo de escritura aún puede transmitir información sobre el estudiante. Otros estudios aplican el mismo método a cohortes que abarcan varios años, para medir los sesgos individuales de cada maestro. Alternativamente, el sesgo de calificación del maestro se puede medir experimentalmente, dándoles a los maestros una tarea inventada donde solo difiera el nombre (y por lo tanto el género y la etnia) del estudiante.

Sexismo

Múltiples estudios en diversas disciplinas y países encontraron que los maestros otorgan sistemáticamente calificaciones más altas a las niñas y mujeres. Este sesgo está presente en todos los niveles educativos, en la escuela primaria (EE. UU.), La escuela secundaria (Francia, Noruega, Reino Unido, Estados Unidos) y la escuela secundaria (República Checa). La discriminación de calificaciones también está presente en los exámenes de admisión a la universidad: en los Estados Unidos, los consejeros que evalúan a los estudiantes para la admisión a la universidad favorecen a las mujeres sobre los hombres. En Francia, se demostró que, en el examen de admisión para la escuela de élite École Normale Supérieure , los jurados estaban predispuestos contra los hombres en disciplinas dominadas por hombres (como matemáticas, física o filosofía) y contra las mujeres en disciplinas dominadas por mujeres (como biología o literatura). Se obtuvieron resultados similares para los exámenes de acreditación de profesores al final de la universidad. Las maestras tienden a tener un sesgo pro-femenino más fuerte que los maestros.

Uso de los efectos individuales de maestros, Massachusetts Institute of Technology 's Camille Terrier mostró que los profesores sesgo afecta a la motivación y menoscaba los estudiantes varones su progreso futuro. También puede afectar significativamente las decisiones profesionales de los estudiantes. Existe alguna evidencia de que los estudiantes son conscientes de las calificaciones injustas; por ejemplo, los niños de la escuela secundaria tienden a esperar calificaciones más bajas de las maestras.

Racismo

Según un estudio de Alemania , los estudiantes de la minoría étnica turca obtienen calificaciones más bajas que los alemanes nativos.

Ver también

Referencias