Evaluación electrónica - Electronic assessment

Educación
Disciplinas
Dominios curriculares
Métodos

Evaluación electrónica , también conocida como evaluación digitales , e-evaluación , evaluación en línea o evaluación basada en el ordenador , es el uso de tecnología de la información en la evaluación, como la evaluación educativa , evaluación de salud , evaluación psiquiátrica y evaluación psicológica . Esto cubre una amplia gama de actividades que van desde el uso de un procesador de texto para las asignaciones hasta las pruebas en pantalla . Los tipos específicos de evaluación electrónica incluyen opción múltiple, presentación en línea / electrónica, pruebas adaptativas computarizadas como la Prueba de concentración adaptativa de Frankfurt y pruebas de clasificación computarizadas .

Los diferentes tipos de evaluaciones en línea contienen elementos de uno o más de los siguientes componentes, según el propósito de la evaluación: formativa, sumativa y de diagnóstico. La retroalimentación instantánea y detallada puede (o no) estar habilitada.

En la evaluación formativa, a menudo definida como "evaluación para el aprendizaje", las escuelas, las instituciones de educación superior y las asociaciones profesionales adoptan cada vez más herramientas digitales para medir dónde se encuentran los estudiantes en sus habilidades o conocimientos. Esto puede facilitar la provisión de comentarios, intervenciones o planes de acción personalizados para mejorar el aprendizaje y los logros. La gamificación es un tipo de herramienta de evaluación digital que puede involucrar a los estudiantes de una manera diferente mientras recopila datos que los profesores pueden usar para obtener información.

En la evaluación sumativa, que podría describirse como 'evaluación del aprendizaje', los comités de examen y las organizaciones que otorgan exámenes que realizan exámenes de alto nivel a menudo encuentran que el camino desde la evaluación de exámenes en papel hasta la evaluación completamente digital es largo. Consideraciones prácticas como tener el hardware de TI necesario para permitir que un gran número de estudiantes presente un examen electrónico al mismo tiempo, así como la necesidad de garantizar un nivel estricto de seguridad (por ejemplo, ver: Deshonestidad académica ) se encuentran entre las preocupaciones. que deben resolverse para lograr esta transición.

La corrección electrónica es una de las formas en que muchos organismos de evaluación y concesión de exámenes, como Cambridge International Examinations , están utilizando innovaciones en tecnología para acelerar la corrección de los exámenes (consulte: Corrección electrónica ). En algunos casos, la corrección electrónica se puede combinar con exámenes electrónicos, mientras que en otros casos, los estudiantes seguirán escribiendo a mano sus respuestas al examen en guiones impresos que luego se escanean y se cargan en un sistema de corrección electrónica para que los examinadores las califiquen en la pantalla.

Solicitud

La evaluación electrónica es cada vez más utilizada por los organismos que otorgan exámenes, en particular aquellos con centros de estudios múltiples o internacionales y aquellos que ofrecen cursos de estudio a distancia. Los organismos de la industria como la e-Assessment Association (eAA), fundada en 2008, así como los eventos organizados por la Association of Test Publishers (ATP) que se centran específicamente en las innovaciones en las pruebas , representan el crecimiento en la adopción de la evaluación mejorada por tecnología.

En las pruebas psiquiátricas y psicológicas, la evaluación electrónica se puede utilizar no solo para evaluar las capacidades cognitivas y prácticas , sino también los trastornos de ansiedad, como el trastorno de ansiedad social , es decir, SPAI-B . Ampliamente en psicología. Las habilidades cognitivas se evalúan mediante software de prueba electrónica, mientras que las habilidades prácticas se evalúan mediante carteras electrónicas o software de simulación .

Tipos

La evaluación en línea se utiliza principalmente para medir las habilidades cognitivas , demostrando lo que se ha aprendido después de que ha ocurrido un evento educativo en particular, como el final de una unidad o capítulo de instrucción. Al evaluar las habilidades prácticas o para demostrar el aprendizaje que se ha producido durante un período de tiempo más largo, a menudo se utiliza un portafolio en línea (o ePortfolio ). El primer elemento que se debe preparar a la hora de impartir un curso online es la evaluación. La evaluación se utiliza para determinar si se está aprendiendo, en qué medida y si es necesario realizar cambios.

Trabajo independiente

La mayoría de los estudiantes no completarán las tareas a menos que haya una evaluación (es decir, motivación ). El papel de los instructores es catalizar la motivación de los estudiantes. La retroalimentación adecuada es la clave para la evaluación, ya sea que se califique o no.

Trabajo en equipo

A los estudiantes a menudo se les pide que trabajen en grupos . Con esto, surgen nuevas estrategias de evaluación. Los estudiantes pueden ser evaluados utilizando un modelo de aprendizaje colaborativo en el que el aprendizaje es impulsado por los estudiantes y / o un modelo de aprendizaje cooperativo donde se asignan tareas y el instructor participa en las decisiones.

Prueba previa: antes de enseñar una lección o concepto, un estudiante puede completar una prueba previa en línea para determinar su nivel de conocimiento. Esta forma de evaluación ayuda a determinar una línea de base para que cuando se realice una evaluación sumativa o una prueba posterior, se proporcione evidencia cuantitativa que demuestre que se ha producido el aprendizaje.

Evaluación formativa: la evaluación formativa se utiliza para proporcionar retroalimentación durante el proceso de aprendizaje. En situaciones de evaluación en línea, se plantean preguntas objetivas y se proporciona retroalimentación al estudiante durante o inmediatamente después de la evaluación.

Evaluación sumativa: las evaluaciones sumativas proporcionan una calificación cuantitativa y, a menudo, se dan al final de una unidad o lección para determinar que se han cumplido los objetivos de aprendizaje.

Pruebas de práctica: con el uso cada vez mayor de pruebas de alto riesgo en el ámbito educativo, las pruebas de práctica en línea se utilizan para dar a los estudiantes una ventaja. Los estudiantes pueden realizar este tipo de evaluaciones varias veces para familiarizarse con el contenido y el formato de la evaluación.

Encuestas : los educadores pueden utilizar las encuestas en línea para recopilar datos y comentarios sobre las actitudes, percepciones u otros tipos de información de los estudiantes que puedan ayudar a mejorar la instrucción.

Evaluaciones : este tipo de encuesta permite a los facilitadores recopilar datos y comentarios sobre cualquier tipo de situación en la que el curso o la experiencia necesite justificación o mejora.

Prueba de rendimiento : el usuario muestra lo que sabe y lo que puede hacer. Este tipo de prueba se usa para demostrar competencia tecnológica, comprensión de lectura , habilidades matemáticas, etc. Esta evaluación también se usa para identificar brechas en el aprendizaje de los estudiantes.

Las nuevas tecnologías, como la Web , el video digital , el sonido, las animaciones y la interactividad , brindan herramientas que pueden hacer que el diseño y la implementación de evaluaciones sean más eficientes, oportunos y sofisticados.

Marcado electrónico

El marcado electrónico, también conocido como marcado electrónico y marcado en pantalla, es el uso de tecnología educativa digital diseñada específicamente para el marcado. El término se refiere a la corrección o calificación electrónica de un examen. La corrección electrónica es una actividad dirigida por un examinador que está estrechamente relacionada con otras actividades de evaluación electrónica, como las pruebas electrónicas o el aprendizaje electrónico, que son dirigidas por los estudiantes. El marcado electrónico permite que los marcadores marquen un guión escaneado o una respuesta en línea en la pantalla de una computadora en lugar de en papel.

No hay restricciones para los tipos de pruebas que pueden usar el e-marcado, con aplicaciones de e-mark diseñadas para adaptarse a presentaciones de selección múltiple, escritas e incluso en video para exámenes de desempeño. El software de marcación electrónica lo utilizan las instituciones educativas individuales y también se puede implementar en las escuelas participantes de las organizaciones que otorgan exámenes. La e-marcación se ha utilizado para calificar muchos exámenes de alto nivel conocidos, que en el Reino Unido incluyen exámenes de nivel A y GCSE , y en los EE. UU. incluye la prueba SAT para la admisión a la universidad. Ofqual informa que el e-marcado es el principal tipo de marcado utilizado para las cualificaciones generales en el Reino Unido.

Historia

Los primeros en adoptarlo incluyen el Sindicato de Exámenes Locales de la Universidad de Cambridge (que opera bajo la marca Cambridge Assessment ), que realizó su primera prueba importante de e-mark en noviembre de 2000. Cambridge Assessment ha realizado una extensa investigación sobre e-mark y e-evaluación. El sindicato ha publicado una serie de artículos, que incluyen investigaciones específicas sobre el marcado electrónico, como: Examinar el impacto de pasar al marcado en pantalla sobre la validez concurrente.

En 2007, el Bachillerato Internacional implementó el e-marcado. En 2012, el 66% de los casi 16 millones de escrituras de exámenes fueron "marcados electrónicamente" en el Reino Unido. Ofqual informa que en 2015, todas las pruebas clave de la etapa 2 en el Reino Unido se marcarán en pantalla.

En 2010, Mindlogicx implementó el sistema de marcado en pantalla por primera vez en la India en la Universidad de Anna, lo que permitió operaciones fáciles y una conducción eficiente de exámenes de alto riesgo.

En 2014, la Scottish Qualifications Authority (SQA) anunció que la mayoría de los documentos de preguntas nacionales de 5 se marcarían electrónicamente.

En junio de 2015, el gobierno del estado de Odisha en India anunció que planeaba utilizar el marcado electrónico para todos los papeles Plus II a partir de 2016.

Proceso

La e-marcación se puede utilizar para calificar exámenes que se completan en papel y luego escaneados y cargados como imágenes digitales, así como exámenes en línea. Los examinadores en línea pueden calificar los exámenes de opción múltiple o marcarlos automáticamente cuando corresponda. Al calificar exámenes de guiones escritos, las aplicaciones de e-mark proporcionan a los marcadores las herramientas y los recursos en línea para marcar a medida que avanzan y pueden sumar calificaciones a medida que avanzan sin exceder el total prescrito para cada pregunta.

Todos los detalles del candidato se ocultan del trabajo que se está marcando para garantizar el anonimato durante el proceso de calificación. Una vez que se completa la calificación, los resultados se pueden cargar de inmediato, lo que reduce tanto el tiempo que los examinadores dedican a publicar los resultados como el tiempo de espera de los estudiantes.

Las preguntas frecuentes sobre el marcado electrónico son una lista completa de respuestas a las preguntas más frecuentes sobre el marcado electrónico.

Ventajas

También se ha observado que en lo que respecta al trabajo de nivel universitario, proporcionar retroalimentación electrónica puede llevar más tiempo que las evaluaciones tradicionales y, por lo tanto, más caro.

En 1986, Lichtenwald investigó la validez de la prueba y la confiabilidad de la prueba de la administración de una computadora personal o una administración de papel y lápiz de la Prueba de vocabulario de imágenes de Peabody revisada (PPVT-R). El informe de su proyecto incluyó una revisión y análisis de la literatura de los sistemas de evaluación electrónica anteriores a mediados de la década de 1980.

Una revisión de la literatura sobre la evaluación electrónica desde la década de 1970 hasta el 2000 examinó las ventajas y desventajas de las evaluaciones electrónicas.

En 2010 se completó una revisión detallada de la literatura sobre las ventajas y desventajas de la evaluación electrónica para diferentes tipos de pruebas para diferentes tipos de estudiantes en diferentes entornos educativos, desde la infancia hasta la edad adulta joven. En los entornos de educación superior, hay variaciones en las formas en que los académicos percibir los beneficios de la evaluación electrónica. Mientras que algunos perciben los procesos de evaluación electrónica como parte integral de la enseñanza, otros piensan en la evaluación electrónica como algo aislado de la enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes.

Deshonestidad academica

La deshonestidad académica , comúnmente conocida como trampa, ocurre en todos los niveles de las instituciones educativas. En las aulas tradicionales, los estudiantes hacen trampa de varias formas, como notas preparadas ocultas que no se pueden usar o mirar el trabajo de otro estudiante durante un examen, copiar tareas entre sí o copiar de un libro, artículo o medio sin citar correctamente la fuente. Las personas pueden ser deshonestas debido a la falta de habilidades para administrar el tiempo, la búsqueda de mejores calificaciones, el comportamiento cultural o una mala comprensión del plagio.

Los entornos de clase en línea no son una excepción a la posibilidad de deshonestidad académica. Puede verse fácilmente desde la perspectiva de un estudiante como una calificación para aprobar fácilmente. Los tipos de tareas, reuniones y proyectos adecuados pueden prevenir la deshonestidad académica en el aula en línea. Sin embargo, la evaluación en línea puede brindar posibilidades adicionales para hacer trampa, como piratear.

Dos tipos comunes de deshonestidad académica son el fraude de identidad y el plagio .

El fraude de identidad puede ocurrir en el aula tradicional o en línea. Hay una mayor probabilidad en las clases en línea debido a la falta de exámenes supervisados ​​o de la interacción entre el instructor y el alumno. En un aula tradicional, los instructores tienen la oportunidad de conocer a los estudiantes, aprender sus estilos de escritura o utilizar exámenes supervisados. Para evitar el fraude de identidad en una clase en línea, los instructores pueden utilizar exámenes supervisados ​​a través del centro de pruebas de la institución o solicitar a los estudiantes que vengan en un momento determinado para el examen. La correspondencia a través del teléfono o las técnicas de videoconferencia pueden permitir que un instructor se familiarice con un estudiante a través de su voz y apariencia. Otra opción sería personalizar las asignaciones según los antecedentes de los estudiantes o las actividades actuales. Esto le permite al estudiante aplicarlo a su vida personal y le da al instructor más seguridad de que el estudiante real está completando la tarea. Por último, un instructor no puede hacer las asignaciones muy ponderadas para que los estudiantes no se sientan tan presionados.

El plagio es la tergiversación del trabajo de otra persona. Es fácil copiar y pegar desde Internet o volver a escribir directamente desde una fuente. No es solo la palabra exacta, sino el pensamiento o la idea. Es importante aprender a citar correctamente una fuente cuando se utiliza el trabajo de otra persona.

Interoperabilidad

Para ayudar a compartir elementos de evaluación en sistemas dispares, han surgido estándares como la especificación de interoperabilidad de pruebas y preguntas globales de IMS ( QTI ).

Ver también

Referencias

Otras lecturas

  • Laumer, S., Stetten, A. y Eckhardt, A. (2009) Evaluación electrónica. Ingeniería de sistemas de información y negocios, 1 (3), 263–265. doi: 10.1007 / s12599-009-0051-6.

enlaces externos