Lectura detallada - Close reading

En la crítica literaria , la lectura atenta es la interpretación cuidadosa y sostenida de un breve pasaje de un texto. Una lectura atenta enfatiza lo único y lo particular sobre lo general, efectuada por una atención cercana a las palabras individuales, la sintaxis, el orden en que las oraciones despliegan ideas, así como las estructuras formales. Una lectura atenta y verdaderamente atenta de un poema de doscientas palabras puede tener miles de palabras sin agotar las posibilidades de observación y comprensión.

Historia

La lectura atenta y los comentarios literarios tienen un amplio precedente en la exégesis de los textos religiosos y, más ampliamente, en la hermenéutica de las obras antiguas. Por ejemplo, Pazand , un género de la literatura persa media , se refiere a los textos Zend (literalmente: 'comentario' / 'traducción') que ofrecen una explicación y una lectura detallada del Avesta , los textos sagrados del zoroastrismo . Los comentarios de las escrituras del Talmud ofrecen un antecesor temprano comúnmente citado para la lectura detallada. En los estudios islámicos, la lectura atenta del Corán ha florecido y ha producido un inmenso corpus. Pero la analogía religiosa más cercana a la lectura atenta literaria contemporánea, y la principal conexión histórica con su nacimiento, es el surgimiento de la alta crítica y la evolución de la crítica textual de la Biblia en Alemania a fines del siglo XVIII.

En la práctica de los estudios literarios, la técnica de la lectura atenta surgió en la década de 1920 en Gran Bretaña en la obra de IA Richards , su alumno William Empson y el poeta TS Eliot , todos los cuales buscaron reemplazar una visión "impresionista" de la literatura entonces dominante con lo que Richards llamó una "crítica práctica" centrada en el lenguaje y la forma. Los nuevos críticos estadounidenses en las décadas de 1930 y 1940 anclaron sus puntos de vista de manera similar y promovieron la lectura atenta como un medio para comprender que la autonomía de la obra (a menudo un poema) importaba más que cualquier otra cosa, incluida la intención del autor, los contextos culturales de recepción. , y más ampliamente, ideología. Para estos críticos, incluidos Cleanth Brooks , William K. Wimsatt , John Crowe Ransom y Allen Tate , solo una lectura atenta, debido a su atención a los matices y la interrelación del lenguaje y la forma, podría abordar la obra en su compleja unidad. Su influencia en la crítica literaria estadounidense y los departamentos de inglés dominó durante varias décadas, e incluso después de que la nueva crítica se desvaneciera de la prominencia en las universidades estadounidenses en los últimos años de la Guerra Fría, la lectura atenta siguió siendo una habilidad fundamental, casi naturalizada, entre los críticos literarios. A comienzos del siglo XXI, los esfuerzos por historizar la estética de la Nueva Crítica y su pretensión apolítica llevaron a los académicos, especialmente en los departamentos de inglés, a debatir el destino de la lectura atenta, preguntando sobre su estatus como práctica crítica.

En dos de sus boletines de 2010, la Asociación de Departamentos de Inglés (ADE) presentó un grupo de artículos que intentaron hacer un balance de lo que el siglo XXI tenía para una lectura atenta. Los artículos estaban motivados, como señalaron todos los académicos, por los cambios que habían observado en el trabajo de sus colegas y estudiantes —así como en la cultura contemporánea— que les hicieron pensar nuevamente sobre por qué la lectura atenta es importante para el estudio de la literatura. Jonathan Culler señaló que debido a que la disciplina había dado por sentada la lectura atenta, había desaparecido de las discusiones sobre los objetivos de la crítica literaria. Para Culler, como para Jane Gallop, esa ausencia necesitaba ser remediada y, por lo tanto, señaló una oportunidad para que los departamentos de inglés renovaran —para capitalizar— uno de los rasgos más distintivos del estudio de la literatura. Si el New Criticism y su postura aislacionista habían dado paso a la politización de los estudios literarios, y si los desarrollos tecnológicos estaban cambiando las formas mismas en que la gente lee, Culler y Gallop enfatizaron que la firma de la lectura atenta, la atención meticulosa al funcionamiento del lenguaje y forma, todavía tenía valor. Mientras tanto, N. Katherine Hayles y John Guillory, cada uno interesado en el impacto de los medios digitales en la forma en que la gente lee, argumentaron que las habilidades de lectura cercana no solo eran traducibles al contexto digital, sino que también podían existir de manera productiva junto con la hiperlectura que la web se habían generado interfaces y enlaces.

Principios y práctica

Si bien la nueva crítica popularizó la lectura atenta en las universidades, tendió a enfatizar sus principios y ofrecer ejemplos extensos en lugar de prescribir métodos y prácticas específicos. Esta tendencia hacia lo que Vincent B. Leitch llama "declaraciones canónicas" apareció en ensayos y estudios de libros, desde "The New Criticism" (1949) de John Crowe Ransom y "A Note on Autotelism" de Allen Tate (1949), hasta Cleanth Brooks. ' La urna bien labrada (1947), Teoría de la literatura de Rene Wellek y Austin Warren (1949), y El icono verbal de WK Wimsatt (1954). Los primeros diez capítulos de The Well Wrought Urn, por lo tanto, se centran individualmente en poemas de la historia literaria británica (John Donne, William Shakespeare, John Milton, Alexander Pope, Thomas Gray, John Keats, William Wordsworth, Alfred, Lord Tennyson, WB Yeats y TS Eliot) antes de concluir con "La herejía de la paráfrasis", en la que Brooks abstrae las premisas sobre las que descansan sus análisis. Mientras tanto, cuando Wellek y Warren describen su preferencia por un estudio "intrínseco" de la literatura en Teoría de la literatura , se refieren a ejemplos de elementos que, según ellos, son cruciales para una obra, desde la eufonía, el ritmo y la métrica hasta la imagen, la metáfora y el mito. —Y cite ejemplos concretos de estos extraídos de la historia literaria, pero no indique los pasos por los cuales los lectores podrían traducir ese pensamiento en sus propios análisis. Wimsatt adopta un enfoque mixto en The Verbal Icon , combinando capítulos teóricos ("La falacia intencional", "La falacia afectiva") con aquellos que discuten preocupaciones que él siente que son necesarias para el estudio de la poesía ("The Concrete Universal", "Symbol and Metáfora "," El nivel sustantivo "," Una relación entre la rima y la razón "," ¿Cuándo es la variación 'elegante'? "," Estilo verbal: lógico y contralógico "), pero también deja que sus lectores imaginen cómo podría implementar estas vistas.

Como señala Culler en su ensayo para el boletín de 2010 de los Departamentos Americanos de Inglés, esta tendencia a no hacer declaraciones de método significó que la mayoría de los estudiantes de los Nuevos Críticos aprendieran con el ejemplo. Así, en el aula de la Nueva Crítica, "el pedagogo carismático podía plantear una pregunta en la que no había pensado acerca de las relaciones entre forma y significado o señalar una dificultad textual que había escapado a su atención". Más de cincuenta años después, esta "cercanía de la lectura atenta" sigue siendo vital para el trabajo de pensadores más recientes cuyo pensamiento ha contribuido a los cambios radicales en los estudios literarios y desplazado a la Nueva Crítica. De estos cita a su contemporánea, la deconstruccionista Barbara Johnson, quien destaca por su afirmación de que el valor de la lectura atenta radica en su capacidad para tomar en serio lo que no tiene sentido de inmediato. Muy consciente de las marcadas diferencias entre la Nueva Crítica y la deconstrucción, Culler aquí los une, sugiriendo que sus inversiones compartidas indican una comprensión de la lectura atenta que vale la pena mantener.

En la crítica francesa, la lectura atenta es similar a la explication de texte , la tradición de la interpretación textual en el estudio literario, propuesta por Gustave Lanson . Como técnica analítica , la lectura atenta compara y contrasta el concepto de lectura a distancia , la técnica para "comprender la literatura, no estudiando textos particulares, sino agregando y analizando cantidades masivas de datos", como describe Kathryn Schulz, en "¿Qué ¿Es la lectura a distancia? ”, artículo sobre el literato Franco Moretti .

Ejemplos de

La discusión de Brooks sobre la " Oda a una urna griega " de John Keats encarna su uso de la lectura atenta. En "El historiador Sylvan de Keats", encuentra fuera de lugar la controversia sobre las famosas líneas del poema e insiste, en cambio, en que "la ambigüedad" de "La belleza es la verdad, la verdad, la belleza, eso es todo lo que sabes sobre la tierra, y todo lo que necesitas". saber "se entiende mejor como una expresión de la urna misma (151-153). El poema persigue esta ambigüedad, escribe, en líneas que describen la urna, por un lado, como una "novia de la tranquilidad" y una "hija adoptiva del silencio" y, por el otro, como un "historiador selvático" (155). De esta manera, el poema describe la urna en términos paradójicos tanto como la urna pronuncia una línea paradójica. Luego, Brooks sigue esta lógica al considerar cómo el "historiador selvático" podría no solo describir la urna como una especie de historiador, sino también el tipo de historia que se dice que cuenta la urna. Además, si afirma que esta historia es incierta porque no está claro "qué hombres o dioses" aparecen en ella, continúa esa línea de pensamiento a medida que avanza a través de las estrofas de la oda: cuando enfatiza que las "melodías no escuchadas" de las figuras representados en la cara de la urna son "más dulces que cualquier música audible", que "la acción continúa aunque los actores están inmóviles", que "la doncella, siempre para ser besada, nunca besada en realidad", que las "ramas ... no pueden arrojar sus hojas ", y cuando afirma que este" trasfondo irónico "sólo aumenta en el transcurso del poema, para culminar en esos infames versos (156-159, 164). Al seguir el poema de esta manera, Brooks llega a la afirmación de que su interpretación se "deriva del contexto de la" Oda "misma" (164).

La lectura atenta de Brooks es típica de la inversión de New Critical solo en el objeto textual. Sin embargo, los estudiosos también han encontrado que la lectura atenta es productiva para un trabajo más comprometido política y socialmente, rechazando así la creencia de la Nueva Crítica en la trascendencia literaria mientras se aferra al cuidado con el que trata la textualidad. En The Madwoman in the Attic : The Woman Writer and the Nine 19th-Century Literary Imagination (1979), mejor conocida como una de las primeras declaraciones de la crítica literaria feminista, Sandra Gilbert y Susan Gubar desplegaron una lectura atenta para defender el carácter distintivo de la imaginación literaria femenina. Los dieciséis capítulos de Madwoman persiguen así sus argumentos: que las escritoras expresaron su ansiedad por la autoría, su rabia por verse obligadas a una feminidad dócil, la codificación astuta de su crítica patriarcal, con la atención al lenguaje, las imágenes y la forma que Gilbert y Gubar habían tenido. fue entrenado para manejar como estudiantes de posgrado a fines de la década de 1960. Los ecos de New Critical son así evidentes en los capítulos individuales dedicados a lecturas detalladas de Frankenstein de Mary Shelley , Cumbres borrascosas de Emily Bronte , El profesor de Charlotte Bronte , Jane Eyre , Shirley y Villette , pero también lo es la innovación política. Los revisores, académicos y de la corriente principal, reconocieron este rasgo, describiendo a los dos eruditos como "herejes gnósticos que afirman haber encontrado el código secreto que desbloquea los misterios en los textos antiguos" (Schreiber 11) y sus interpretaciones como un "hábil desprendimiento conjunto de la capas "de escritura de mujeres" (129).

En un ejemplo aún más extremo, Jacques Derrida en Ulysses Gramophone dedica ochenta y seis páginas a la palabra "sí" en la novela Ulysses de James Joyce , un esfuerzo que J. Hillis Miller describe como una "explosión hiperbólica, extravagante e incluso indignante" de la técnica de lectura atenta.

Enseñar a leer detenidamente

El impulso para una instrucción más cercana en lectura en la educación primaria y secundaria se debe en parte a la mayor retroalimentación de los profesores universitarios a principios y mediados de la década de 2000 de que los estudiantes llegaban a las aulas universitarias con pocas habilidades de comprensión. La mayor demanda de estudiantes para adquirir habilidades concretas en la escuela secundaria que necesitarían en la transición a la educación superior y a la vida adulta culminó con la creación de los Estándares Estatales Básicos Comunes en 2009. Desde entonces, ha habido un impulso para las artes del lenguaje inglés (ELA), especialmente en el nivel secundario, para ayudar a los estudiantes a desarrollar estrategias de lectura minuciosa. Varios de los estándares de ELA para lectura de literatura requieren que los estudiantes puedan citar evidencia textual directa y analizar palabras en contexto. Por ejemplo, CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.4 pide a los estudiantes que "Determinen el significado de palabras y frases tal como se usan en el texto, incluidos los significados figurativos y connotativos; analicen el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas en el significado y tono (por ejemplo, cómo el lenguaje evoca un sentido de tiempo y lugar; cómo establece un tono formal o informal) ".

Estrategias

Hoy, dado que la mayoría de los estados han adoptado los Estándares Básicos Comunes, existe un número creciente de recursos diseñados para ayudar a los maestros a instruir e implementar estrategias de lectura atenta en sus salones de clases. En 2012, Kylene Beers y Robert E. Probst publicaron Notice & Note: Strategies for Close Reading , que estableció seis "señales" que alertan a los lectores sobre momentos importantes en una obra literaria y animan a los estudiantes a leer con atención.

Otro recurso, desarrollado por Beth Burke ( NBCT ) para el Tampa Bay Times NIE (Diario en la Educación), presenta los pasos implicados en la lectura atenta y la forma de andamio las estrategias para los estudiantes. Ella recomienda usar el "modelo de liberación gradual" en la instrucción, comenzando por modelar una lectura cercana frente a la clase, luego hacer que los estudiantes trabajen en la estrategia en grupos antes de intentarlo solos.

Otras formas en que se apoya a los estudiantes en la instrucción de lectura minuciosa incluyen el suministro de organizadores gráficos que los ayuden a agrupar sus ideas con evidencia textual. Existen muchos otros recursos educativos y guías para la lectura de cerca con el fin de ayudar a los estudiantes de todos los niveles y, en particular, a la lectura de poesía de cerca. Por ejemplo, consulte La lectura atenta de la poesía: una introducción práctica y una guía para la explicación.

Ver también

Referencias