Integridad academica - Academic integrity

La integridad académica es el código moral o la política ética de la academia . El término fue popularizado por el difunto Don McCabe (EE. UU.), A quien se considera el "abuelo de la integridad académica". Otros destacados académicos y defensores de la integridad académica incluyen a Tracey Bretag (Australia), Cath Ellis (Australia), Sarah Elaine Eaton (Canadá), Thomas Lancaster (Reino Unido) y Foltýnek, Tomáš (Chequia) y Tricia Bertram Gallant (EE. UU.). La integridad académica apoya la promulgación de valores educativos a través de comportamientos tales como evitar las trampas , el plagio y las trampas contractuales , así como el mantenimiento de los estándares académicos ; honestidad y rigor en la investigación y publicación académica .

Evolución histórica

A finales del siglo XVIII, la integridad académica estaba estrechamente relacionada con el código de honor (Estados Unidos). Esto fue monitoreado principalmente por los estudiantes y la cultura circundante de la época. El código de honor se centró en el deber, el orgullo, el poder y la autoestima. Cualquier acto que promoviera el levantamiento o la construcción de cualquiera de estos dentro de un individuo era el objetivo. Por lo tanto, la integridad académica estaba ligada únicamente al estado y la apariencia de carácter honrado del individuo. Cualquier acto de deshonestidad académica realizado para mantener su buen nombre fue visto como un medio necesario para un fin.

No fue hasta finales del siglo XIX cuando cambiaron los objetivos de la universidad que cambió el concepto de integridad académica. Se pidió a los académicos de esta época que enseñaran y produjeran investigaciones originales. La presión para adquirir la titularidad y publicar agregó estrés adicional a sus trabajos, aunque los actos de deshonestidad académica fueron vistos como actos de locura. Aún así, el concepto de integridad académica del código de honor estaba evolucionando hacia un concepto más contemporáneo. La integridad académica comenzaba ahora a reemplazar el honor del honor individual a la universidad como institución. Esta evolución fue importante para promover la unidad en toda la institución académica y alentar a los estudiantes a responsabilizarse unos a otros por actos deshonestos. También permitió que los estudiantes se sintieran empoderados mediante el autocontrol de los demás.

A medida que la importancia de la investigación original creció entre los miembros de la facultad, también creció el cuestionamiento de la integridad de la investigación. Con tanta presión ligada a su condición profesional, los profesores estaban bajo un intenso escrutinio por parte de la sociedad que los rodeaba. Esto condujo inevitablemente a la separación de los ideales de integridad académica para estudiantes y profesores. Para 1970, la mayoría de las universidades de los Estados Unidos habían establecido códigos de honor para su cuerpo estudiantil y miembros de la facultad, aunque este concepto no se ha popularizado realmente en otras partes del mundo (por ejemplo, ver Yakovchuk et al.).

Las mejoras en la tecnología de la información han creado desafíos dentro de la integridad académica, especialmente con respecto al aumento del plagio y el uso de fuentes de mala calidad que se encuentran en Internet. La tecnología también ha aumentado las oportunidades para la escritura colaborativa, lo que plantea problemas de atribución adecuada de autoría.

Impacto: la universidad

La integridad académica significa evitar el plagio y las trampas, entre otros comportamientos de mala conducta. La integridad académica se practica en la mayoría de las instituciones educativas, se indica en las declaraciones de misión, las políticas, los procedimientos y los códigos de honor , pero también se enseña en las clases de ética y se indica en los programas de estudios. Muchas universidades tienen secciones en sus sitios web dedicadas a la integridad académica que definen lo que significa el término para su institución específica. En general, esto se refiere a seis valores fundamentales: justicia, honestidad, confianza, respeto, responsabilidad y coraje.

El código de honor puede ayudar a mejorar la confianza y la honestidad de los estudiantes y otorgar créditos a aquellos que realmente lo escribieron. Puede ayudar a los maestros y estudiantes a crear un compromiso de honor que les permita aplicar severos castigos a quienes cometieron deshonestidad académica. La promesa de honor se crea antes de que se asigne la tarea y debe leerse y firmarse, para que pueda demostrar que el estudiante está de acuerdo en no violar ninguna regla.

Las universidades se han movido hacia un enfoque inclusivo para inspirar la integridad académica, al crear Consejos de Honor Estudiantil y al asumir un papel más activo en concienciar a los estudiantes de las consecuencias de la deshonestidad académica .

La integridad académica es también el significado de lo que realmente se siente al participar en muchas actividades del campus y hacer contribuciones a la comunidad local.

Gary Pavela, Director de Programas Judiciales y Desarrollo Ético de los Estudiantes de la Universidad de Maryland, afirmó que "Promover el desarrollo moral de los estudiantes requiere afirmar los valores compartidos. Más universidades están comenzando a centrarse en un valor que va al corazón de la empresa académica: el compromiso con la honestidad. en la búsqueda de la verdad ".

Para promover la integridad académica, la ética de la publicación y la investigación responsable en el sistema de educación superior en la India , la Comisión de Becas Universitarias (India) promulgó el "Reglamento de UGC (Promoción de la Integridad Académica y Prevención del Plagio en Instituciones de Educación Superior), 2018" en 23 de julio de 2018. El Reglamento luego recomienda algunos mecanismos institucionales para eliminar el alcance del plagio .

Además de la Guía de evaluación, el Departamento de Ingeniería y Ciencias de la Computación de la Universidad China de Hong Kong ha inventado un sistema de software de detección de plagio llamado VeriGuide . Este sistema tiene como objetivo mantener los niveles de honestidad académica de varias instituciones académicas (tales como: universidades, colegios comunitarios). A través de su sitio web, el sistema proporciona una plataforma para que estudiantes y educadores administren y envíen trabajos académicos (es decir, asignaciones de estudiantes). El sistema también proporciona una función de análisis de la legibilidad de los trabajos académicos y sirve como un sistema de recopilación de asignaciones y una base de datos.

A pesar de estos avances, la deshonestidad académica todavía afecta a la universidad. En la década de 1990, las tasas de deshonestidad académica eran tan malas y, en algunos casos, peores que en la década de 1960. El reconocimiento de esta crisis ética está inspirando a muchas universidades a centrarse más en promover valores comunes de integridad académica.

Por el contrario, los críticos han llamado la atención sobre el hecho de que "la enseñanza y el aprendizaje se interrumpen porque los profesores, en un esfuerzo por controlar el plagio y proteger las nociones de capital intelectual , se ven obligados a interactuar con los estudiantes como detectives en lugar de como profesores, asesores o mentores". . El enfoque en el control del plagio entre los estudiantes es criticado como innecesariamente legalista y las reglas más rígidas que las necesariamente otorgadas a la ley de propiedad intelectual (Marsh, 2004) ". De manera similar, las contribuciones hechas desde una perspectiva social cuestionan o critican supuestos previamente no examinados de la "bondad inherente, universalidad y absoluta de la independencia, originalidad y autoría" (Valentine, 2006). Autores que escriben sobre la dimensión social como Ede y Lundsford ( 2001) no sugieren la eliminación de las nociones de autoría individual y la aceptación incondicional de la copia y la colaboración en su lugar. Más bien, la dimensión social destaca la necesidad de considerar ambas y la importancia de deconstruir cómo la idea del "autor individual" podría estar sirviendo (o no sirviendo) a los objetivos de la enseñanza (aprendizaje), el servicio y la investigación. Se insta a las instituciones de educación postsecundaria a que den un paso atrás en la adopción sin sentido o basada en el miedo de la " cultura turnitin " (Maruca, 2005) para permitir para tal pregunta formulada con el espíritu de mejorar la integridad académica y el entorno de enseñanza y aprendizaje ".

Ver también

Revistas

Las revistas especializadas y revisadas por pares que abordan temas relacionados con la integridad académica incluyen:

Referencias

enlaces externos